馬卡連柯的平行教育法是指

馬卡連柯，他曾從事對流浪兒童進行教育改造工作。在多年的教育實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，奠定了他的教育思想的基礎(chǔ)，其中平行教育理論就是其非常具有代表性的觀點。

馬卡連柯的平行教育法是指

平行教育的含義是前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的著名集體教育原則的別稱。意思是通過教育集體影響個人，通過教育個人形成集體。

平行教育原則要求班主任在教育中要處理好集體與個人的關(guān)系，堅持兩者的教育相結(jié)合，以點帶面，以面促點，相互影響的。如果班集體形成良好的風(fēng)氣，學(xué)生個體也會在這種集體的氛圍熏陶下，朝健康的方向發(fā)展，班集體才能形成良好的風(fēng)氣。

馬卡連柯是社會本位論嗎

是的。馬卡連柯是社會本位論的代表人物之一。社會本位論者認(rèn)為，教育目的是由社會的需要所決定的，培養(yǎng)社會需要的人就是教育要追求的根本目的，教育應(yīng)該按照社會對人的要求來設(shè)計。

馬卡連柯是什么家

蘇聯(lián)教育家。他的教育理論著作是他開創(chuàng)的社會主義教育實踐的概括和升華，他的文學(xué)創(chuàng)作以生動的藝術(shù)形象和豐富的事實反映了他為之付出畢生精力的教育實踐活動和理論探索，生動地體現(xiàn)了他的教育理想。

他的主要著作有：《教育詩篇》，以捷爾任斯基工學(xué)團為題材的小說《1930年進行曲》 、 《塔上旗》 ，家庭教育方面的著作有《父母必讀》、《兒童教育講座》等以及許多教育論文和講演。

1920年秋，馬卡連柯受命把一所荒涼的農(nóng)場學(xué)校改建為少年工學(xué)團，并擔(dān)任工學(xué)團主任。出于對高爾基的崇敬，馬卡連柯把它改名為高爾基工學(xué)團。

他在該工學(xué)團連續(xù)工作了8年。后來他又受命組建并領(lǐng)導(dǎo)了一個新的兒童勞動公社，捷爾任斯基公社。他嘔心瀝血、廢寢忘食地整整操勞了16年，把三千多名流浪兒童和違法者改造、教育成社會主義的建設(shè)者，其中不乏出色的工程師、教師、醫(yī)生、科學(xué)家，有的還成了英雄和模范。