孩子不完成作業(yè)家長怎么溝通

孩子上學(xué)之后對于家長來說并不是放松，而是事情越來越多，作業(yè)是對每個孩子最基本的要求，但是有部分孩子連最基本的作業(yè)都不完成，總是會讓家長控制不住自己的情緒，對孩子大發(fā)雷霆。

孩子不完成作業(yè)家長怎么溝通

1、輔導(dǎo)孩子做作業(yè)

現(xiàn)在的孩子在寫作業(yè)的時候，大部分的家長都會在一旁陪著，當孩子遇到不會的問題時，能夠及時幫助孩子解決問題。但是，家長在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，不要一不會就找家長求助，這樣會讓孩子對家長出現(xiàn)依賴，不利于孩子形成獨立思考的能力。

家長應(yīng)該在孩子做作業(yè)遇到困難時，先引導(dǎo)孩子自己先思考，是在不會了家長再進行對此輔導(dǎo)。這樣不僅可以鍛煉孩子的思考能力，還能讓很好的消除孩子對做作業(yè)的恐懼心理。

2、引導(dǎo)孩子做好復(fù)習(xí)

我們都明白的一個道理“溫故而知新”，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣非常重要。一個善于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)的孩子，他們的成績都不會很差。

因為，良好的復(fù)習(xí)不僅可以提高孩子當天的作業(yè)效率，而且可以提升記憶力。知識掌握得越牢固，第二天課堂作業(yè)自然正確率提高，也不會被懲罰多寫幾遍了，又為他們自己減輕了作業(yè)量。

3、限時完成作業(yè)

如果孩子經(jīng)常不完成作業(yè)，那么家長可以讓孩子限時完成作業(yè)，一定要從小培養(yǎng)好習(xí)慣，書桌上的學(xué)習(xí)用具盡量簡單，防止孩子分心。比如把作業(yè)分類，容易、稍難、難，先做容易的，再做難的，最后做稍難的。估計做作業(yè)的時間，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)做完作業(yè)。

孩子為什不能及時完成作業(yè)

1、三心二意。寫作業(yè)慢的孩子最為突出的表現(xiàn)。一般在這種情況下，家長要注意及時調(diào)整孩子做作業(yè)時的環(huán)境，孩子寫作業(yè)時家長不要陪同。孩子有東張西望習(xí)慣的習(xí)慣，就盡量讓寫字臺面向墻壁，把寫字臺收拾整齊，不堆放多余的雜物，書本、文具也盡量不多放，減少這些干擾因素，給孩子營造相對空曠的環(huán)境。

2、基礎(chǔ)知識沒打牢。由于基礎(chǔ)差，老師同樣的講解，基礎(chǔ)好的孩子可以及時吸收，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會慢。出現(xiàn)了這種情況，家長一定要有計劃地幫助孩子把前面落下的知識補上來，不然久而久之，引起孩子對作業(yè)的抵觸情緒，將來的難度會越來越大。

家長要如何才能引導(dǎo)孩子走向自律

一，讓孩子承擔(dān)不自律的后果

不要催促孩子去完成作業(yè)，完不成第二天自有老師批評，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果。有些家長不能接受孩子不交作業(yè)（主要在于老師會把問題歸于家長頭上），對此，你可以在家里設(shè)置一些立刻能讓孩子承擔(dān)的“后果”。

二，放手孩子，杜絕“操縱”

孩子在完成任務(wù)時，你最好離開，省得在一旁看到一點點錯誤就忍不住去指責(zé)糾正。

這樣做雖然出發(fā)點是好的，但會影響孩子自我思考糾正的過程，擠壓孩子獨立思考的空間，有時候看似題目是做對的，但因為沒有深入思考，下次再做可能就會錯，這樣反而不利于孩子的學(xué)習(xí)。

三，給孩子“折騰”的機會

當孩子獨立完成任務(wù)的時候，會獨自面對很多自我約束的壓力，這讓他非常痛苦，以至于還想回到最初——找人來盯著自己，逼迫自己完成任務(wù)。

此時的他可能會沒事找事，可能會吵鬧發(fā)脾氣，甚至想就此放棄，無論是何種情況，他的目的只有一個，讓你回來做監(jiān)工，好把自身的責(zé)任甩掉。這時你一定要忍住，不要插手，讓他自己去折騰。折騰一兩次后他發(fā)現(xiàn)沒什么用，自會逐漸扛起屬于自己的責(zé)任的。