孩子笨成績(jī)差該怎么辦
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,其中學(xué)習(xí)是最讓家長(zhǎng)發(fā)愁的事情,很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子成績(jī)不好,是因?yàn)槟X子笨。這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的,孩子成績(jī)可能是多方面因素的影響導(dǎo)致的。
孩子笨成績(jī)差該怎么辦
1、家長(zhǎng)要聯(lián)合老師仔細(xì)分析孩子學(xué)習(xí)差的原因,并積極想辦法幫助。看看學(xué)生是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,還是家庭環(huán)境影響,還是學(xué)生智力不好。如果孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,家長(zhǎng)要耐心教育,制定規(guī)矩,帶頭做孩子的榜樣,幫助孩子改掉壞習(xí)慣。
如果家庭環(huán)境影響孩子的學(xué)習(xí),要盡力為孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。如果孩子智力確實(shí)不好,要積極鼓勵(lì)孩子堅(jiān)定信心,養(yǎng)成好習(xí)慣,切忌放棄孩子或者對(duì)其打擊。畢竟,一個(gè)人的成功智力只占20%,80%靠后天的情商。
2、放下“架子”輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。在對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上,家長(zhǎng)絕不能以長(zhǎng)輩的身份來(lái)要求孩子,更不能用命令或呵斥的語(yǔ)氣督促孩子學(xué)習(xí)?!巴评T”不能真正的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,家長(zhǎng)要做的是放低自己的身份,像朋友和同學(xué)一樣和孩子討論學(xué)習(xí)。
3、及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年紀(jì)小,犯點(diǎn)錯(cuò)誤沒(méi)什么,長(zhǎng)大就好了,其實(shí)不然,小的錯(cuò)誤不改正將來(lái)很可能會(huì)釀成大錯(cuò)!無(wú)論是學(xué)習(xí)上,還是生活上,家長(zhǎng)具有監(jiān)督和糾正孩子錯(cuò)誤的義務(wù)。
在輔導(dǎo)孩子做功課或檢查作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有馬虎潦草和錯(cuò)題就要及時(shí)指正,讓孩子重新驗(yàn)算,如果實(shí)在不會(huì)做了,家長(zhǎng)可以幫助孩子一起做題。
4、讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。大家都知道“溫故而知新”的道理,經(jīng)常溫習(xí)功課不僅能加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),還能獲得意外的新認(rèn)知。而預(yù)習(xí)相對(duì)很對(duì)孩子來(lái)說(shuō),做到的卻不多,上一單元的知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)消化完,自己再去看新一單元的知識(shí)確實(shí)挺困難。
家長(zhǎng)平時(shí)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,熟悉老師的課程進(jìn)度。今天學(xué)習(xí)到哪個(gè)章節(jié)了?有哪些重點(diǎn)要背誦的內(nèi)容?只有了解孩子的課程進(jìn)度,才能及時(shí)的提醒孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
孩子成績(jī)差家長(zhǎng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題
1、孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)在干嘛呢?榜樣的作用,遠(yuǎn)比苦口說(shuō)教有用的多。父母是孩子的第一位老師,更是孩子終生的老師。現(xiàn)在大多數(shù)的家長(zhǎng)都只是口頭上說(shuō)陪你做作業(yè),并不實(shí)際的去做。
2、孩子的壓力你知道嗎?有鼓勵(lì)孩子嗎?現(xiàn)在的孩子每天課程壓力也挺大的,不知道父母?jìng)冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)自己的孩子,每天被超重的書(shū)包壓到只能馱著走,書(shū)包帶子也越拉越長(zhǎng)。就比如說(shuō)孩子考了九十多分特別開(kāi)心,你卻覺(jué)得好多都考了一百分,有啥可高興的?忽略了孩子上次只考了八十分左右。這是孩子非常開(kāi)心的進(jìn)步,你卻沒(méi)給予鼓勵(lì)。讓孩子也失去了動(dòng)力。
3、周末是否有放松?還是一讓孩子學(xué)習(xí)?從周一到周五,小朋友們基本是沒(méi)有什么空閑時(shí)間的,每到周六孩子們差不多分為三種狀態(tài):第一種是隨便玩沒(méi)有任何安排的,第二種就是各種補(bǔ)習(xí)班喘不過(guò)氣的那種,第三種就是兩種結(jié)合,給孩子報(bào)一個(gè)自己喜歡的班,上完課之后可以自己安排干些什么。
只要孩子從心里,真正感到父母是認(rèn)可她關(guān)心她的,她就會(huì)有變得更好的愿望,也會(huì)向父母敞開(kāi)心扉。不要一直就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),讓周末也塞滿了興趣班。
孩子真的是因?yàn)楸坎艑W(xué)習(xí)不好嗎
不少孩子成績(jī)不佳,不是因?yàn)榇中模皇且驗(yàn)楸浚且驗(yàn)殚L(zhǎng)期懶散、沒(méi)有毅力和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終導(dǎo)致“積懶成笨”。
其實(shí),孩子并非真的學(xué)不會(huì),而是懶得學(xué)會(huì)。
一種是行為上懶散。學(xué)習(xí)不愿動(dòng)筆;作業(yè)總是拖到最后一刻;沉迷能獲得短期快感的事物中,早早地選擇輕松舒適的學(xué)習(xí)方式。
一種是思維習(xí)慣上的懶散。只愿做簡(jiǎn)單的題目,不愿思考難一點(diǎn)的題目;上課機(jī)械性記筆記;其實(shí)注意力沒(méi)有在聽(tīng)課;學(xué)習(xí)遇到枯燥的內(nèi)容就逃避,這種思維上的惰性,讓孩子在學(xué)習(xí)中一籌莫展。