初三孩子成績差有必要補(bǔ)課不

初三孩子成績差，有些家長想要幫助孩子，但是苦于自己已經(jīng)忘了初三的知識，沒有辦法輔導(dǎo)，就想著給孩子補(bǔ)課，在我看來，家長幫孩子補(bǔ)課心是好的，但是要明白孩子才是學(xué)習(xí)的主體，我們要多尊重孩子的想法，根據(jù)具體情況再去決定是否補(bǔ)課。

初三孩子成績差有必要補(bǔ)課不

到了初三的關(guān)鍵時期，當(dāng)孩子的成績不理想時，很多家長都希望通過補(bǔ)習(xí)讓孩子的成績得到提升，但前提是孩子不能排斥學(xué)習(xí)和補(bǔ)課，否則補(bǔ)課肯定是無效的。此外，還需要注意，補(bǔ)課對學(xué)生學(xué)習(xí)只是輔助作用，學(xué)校的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，輔導(dǎo)班只是補(bǔ)充。

在補(bǔ)習(xí)前必須要能清晰認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，有一個明確的規(guī)劃和目標(biāo)，補(bǔ)什么，如何補(bǔ)，如何學(xué)，都要做好規(guī)劃。

補(bǔ)課時間有限，課后的復(fù)習(xí)鞏固尤為重要，如果學(xué)生能在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，在補(bǔ)課時能讓老師再給做以復(fù)習(xí)，鞏固和強(qiáng)化，在課后多加練習(xí)，成績能有一些提升，但這一切都還需要學(xué)生的努力，如果學(xué)生在上課時的效率低，課后補(bǔ)認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，肯定還是沒有多少效果的。

總之，有必要補(bǔ)課嗎，要考慮這幾個方面：

1、孩子是否有主觀愿望，想要去補(bǔ)。如果孩子自己本身不愿意，有抵觸情緒，何況高三本身壓力大，作業(yè)多，休息時間少，基本上是周六晚放假，周日中午到校，半天時間短，本來可以調(diào)整一下心態(tài)，休整一下，如果強(qiáng)行擠出來補(bǔ)課，得不償失啊！

2、是補(bǔ)幾科，還是某一科。如果幾門都差，最好別補(bǔ)課了，全心全意在學(xué)校努力按照老師的總體復(fù)習(xí)節(jié)奏，把各科基礎(chǔ)知識訓(xùn)練完成就很好了，別再折騰孩子。

學(xué)習(xí)是一個漫長過程，高三再補(bǔ)課，一是來不及了，二是精力跟不上，三是沒有必要。如果是某一科，針對孩子在某些薄弱方面，還是可以用少量時間突擊一下的，也許有點(diǎn)用。

3、看孩子的總體成績情況，如果總分一直處于很低水平，也建議別補(bǔ)課了，因?yàn)閹缀跏悄疽殉芍?，很難扭轉(zhuǎn)大局的，不妨試試讓孩子盡力而為吧。

如何提升初三孩子學(xué)習(xí)的信心

首先，要分析出現(xiàn)這種情況的原因！如果是受讀書無用論影響，那就要多講些，古今中外成功地體現(xiàn)讀書改變命運(yùn)的名人故事。

如果是受畏難情緒左右，那就要用名人名言去鼓勵。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”去鼓勵；人家能學(xué)得好，你也行。讓其樹立自信心。

如果是基礎(chǔ)太差，可以放低要求，從初一知識補(bǔ)起一一千里之行，始于足下。

辦法一定大于困難。對于頹廢的初三學(xué)生，要想重新振作起來學(xué)習(xí)，是一件比較困難的事情，所以家長和學(xué)生本人，都要有堅(jiān)定的信心，頑強(qiáng)的意志才能實(shí)現(xiàn)的，切不可急功近利，急于求成。

初三孩子學(xué)習(xí)沒有動力怎么辦

1、初三孩子學(xué)習(xí)沒有動力，不積極，是沒有目標(biāo)、還未體會社會的殘酷、沒有認(rèn)識到國家發(fā)展何種地步的表現(xiàn)。所以有時候很有必要讓孩子去體會社會的殘酷，和認(rèn)識國家的發(fā)展現(xiàn)狀，既要了解沒有知識會過上什么樣的人生，也要清楚知識帶來怎樣的成就。

可以帶孩子去看下教育水平低的地方看下那里的人們的生活狀態(tài)；然后再帶去教育水平高，較繁華的地方。最后讓他們自己去對比，去思考，去總結(jié)，才能激發(fā)他們對自己未來的想象，形成自己內(nèi)在的動力！

2、孩子才是學(xué)習(xí)的主體，孩子的自主性是讓孩子感覺目標(biāo)是“我選擇的”，我自己可以控制的。讓孩子知道我選擇，我能行，我有用，那么孩子學(xué)習(xí)就越積極主動，那么達(dá)成的目標(biāo)就越來越有用。

初三的孩子，讓其認(rèn)清自己，幫助孩子制定一個符合SMART原則的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是激活孩子學(xué)習(xí)動力的有效辦法。家長放下控制，學(xué)會尊重孩子，那么一切都將迎刃而解。