三年級(jí)男孩寫字太差怎么辦

很多小學(xué)生的家長抱怨，孩子上三年級(jí)了，寫字還是很差，速度也很慢，雖然平時(shí)也提醒孩子練字，但是效果依舊不是很明顯，對(duì)此家長也很是無奈，不知道怎么辦才好。

三年級(jí)男孩寫字太差怎么辦

1、多教育孩子，在小孩寫字的歷程中一定要多支持她們，那樣能夠讓小孩堅(jiān)持不懈練字，絕不放棄。假如察覺孩子有一點(diǎn)發(fā)展，就需要立即給他激勵(lì)，那樣小孩才有信心堅(jiān)持下去。

2、要重視小孩，尤其是在孩子寫字時(shí)，開展監(jiān)管和改正，協(xié)助小孩改正不好的座姿，眼離書籍一尺遠(yuǎn)，手離筆頭一寸遠(yuǎn)，胸離餐桌一握拳，習(xí)慣性的開展監(jiān)管，進(jìn)而漸漸地更改小孩不好的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

3、可以為小孩買一本最簡(jiǎn)單的字帖，每日為他制訂每日任務(wù)，使他在業(yè)余時(shí)間和寫完工作以后，每日訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣。與此同時(shí)，在小孩寫字時(shí)，不必打攪，寫的不太好的字，立即強(qiáng)調(diào)，讓其多次開展反復(fù)撰寫，根據(jù)消極鼓勵(lì)，讓小孩在寫字上獲得進(jìn)步。

4、寫字慢，這個(gè)沒法提升，可以建議他做一些書法練習(xí)，但是這個(gè)年紀(jì)是筆筆畫畫學(xué)寫生字的時(shí)候，不適合接觸太多連筆字，很多連筆字根本就是錯(cuò)誤的筆畫，影響孩子正確的寫字習(xí)慣，只能讓他比較認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫字，讓他專心一點(diǎn)，應(yīng)該會(huì)越來越快。

5、作為家長，也要給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，對(duì)孩子的鼓勵(lì)，更能讓孩子有信心去寫好字。不要因?yàn)楹⒆訉懖缓米志腿ビ?xùn)斥，這樣會(huì)打擊孩子寫字的信心。

孩子寫字差，也練不好的原因

1、常被貼標(biāo)簽“寫字不行”，破罐破摔了。心理學(xué)中有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，就是我們常說的期待效應(yīng)。你期待什么，就得到什么。換個(gè)角度說，外界強(qiáng)調(diào)什么，孩子就很可能按什么方向發(fā)展。如果孩子寫字潦草，就送去書法班。孩子沒別人寫的好，就永遠(yuǎn)看不到孩子的進(jìn)步。那么，孩子是無法一步步超過自己的。

2、進(jìn)入?yún)拰W(xué)階段，學(xué)什么都沒興趣。孩子進(jìn)入了自我研究和向前的狀態(tài)，但沒有平衡好當(dāng)下和自我發(fā)展的關(guān)系，所以在日常作業(yè)上顯現(xiàn)出了“不在乎”的狀態(tài)。寫字潦草，對(duì)老師的一些要求看得太透，其實(shí)是孩子進(jìn)入青春期叛逆的苗頭。

3、孩子學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)重，對(duì)自己來說是負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在的孩子白天要上課，放學(xué)后還需要去上補(bǔ)習(xí)班、興趣班，回家之后還需要完成老師布置的作業(yè)。對(duì)于孩子來說課業(yè)實(shí)在是太重了。所以，為了盡早完成作業(yè)，孩子寫字就會(huì)比較潦草。

三年級(jí)男孩子成績差怎么辦

1、引導(dǎo)孩子及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。想讓三年級(jí)的孩子成績提高，不要小看預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用，一定程度上的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)可以帶來不少驚喜的效果。預(yù)習(xí)可以讓你提前認(rèn)識(shí)到自己的問題，并在學(xué)習(xí)中有了重點(diǎn)，可以把主要精力放在自己需要解決的問題上。復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。所以應(yīng)該把一定精力和時(shí)間分給這兩點(diǎn)。

2、讓孩子心懷目標(biāo)。管做什么事，我們都要有目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然，這個(gè)目標(biāo)不宜定得過高，也不能定得過低，要讓目標(biāo)像孩子跳起來可以摘到的蘋果。經(jīng)常讓孩子有目標(biāo)，督促孩子向著目標(biāo)努力。當(dāng)孩子達(dá)成目標(biāo)后可以給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、表揚(yáng)。如果沒有達(dá)成，也應(yīng)該讓孩子找到自己的問題所在。