孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

有很多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，每次看到孩子寫(xiě)作業(yè)，都會(huì)火冒三丈，這主要的原因就是孩子寫(xiě)作業(yè)太墨跡，很次都需要家長(zhǎng)催促，說(shuō)的多了還會(huì)引來(lái)孩子的不耐煩，會(huì)讓孩子更加厭煩寫(xiě)作業(yè)。

孩子寫(xiě)作業(yè)墨跡家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1、有的孩子是對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒，所以在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就故意和家長(zhǎng)作對(duì)似的，寫(xiě)的亂糟糟，讓家長(zhǎng)看不清楚，家長(zhǎng)訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，孩子也是各種理由來(lái)搪塞家長(zhǎng)。

弄得家長(zhǎng)非常的被動(dòng)，都不知道該如何管教孩子。其實(shí)這個(gè)時(shí)候重點(diǎn)不是在字跡潦草上，而是看孩子心理有哪些情緒，把情緒疏導(dǎo)好了，字跡潦草的問(wèn)題也就迎刃而解了。

2、家長(zhǎng)要明確告訴孩子做作業(yè)是自己的事情，每天上課該帶什么書(shū)本，放學(xué)后該完成哪些作業(yè)，先完成哪個(gè)科目等都要自己理清楚。如果發(fā)生丟三落四或者不知道作業(yè)任務(wù)的情況，父母可以選擇不理會(huì)，孩子被懲罰了才學(xué)會(huì)自己去承擔(dān)責(zé)任，做作業(yè)時(shí)才不會(huì)老是依賴(lài)父母。

3、孩子做作業(yè)也需要一個(gè)良好的氛圍，家長(zhǎng)可以給孩子設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)供孩子學(xué)習(xí)的小書(shū)房。孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書(shū)桌，不能堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西，這樣有助于讓孩子產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、提供更積極的激勵(lì)措施，以加強(qiáng)兒童行為的好的方面。哪天他的字比較工整，那你應(yīng)該打心底里夸他：看你今天的工整。這樣，他在以后的寫(xiě)作中可能會(huì)寫(xiě)得更好。而且看到文筆不好也不要批評(píng)，這樣孩子會(huì)有一種習(xí)得性的無(wú)助感，失去往好的方向發(fā)展的信心。

初一孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么管教

1、對(duì)于孩子不寫(xiě)作業(yè)不愛(ài)學(xué)習(xí)這種情況，家長(zhǎng)一定要心平氣和地和他們溝通，了解他們的想法。不要過(guò)分強(qiáng)制他或者對(duì)他們大吼大叫甚至打罵他們，這反而會(huì)增強(qiáng)他厭學(xué)的情緒。

2、放平心態(tài)，孩子遇到不會(huì)的不懂的是正常的，不要用大人的思維能力去藐視看低孩子的思維方式，要有一顆陪蝸牛散步的心陪孩子成長(zhǎng)。

如果孩子實(shí)在不愿意寫(xiě)作業(yè)，那就讓他承擔(dān)不寫(xiě)的責(zé)任，老師的批評(píng)和作業(yè)本上的大問(wèn)號(hào)。不要替孩子寫(xiě)作業(yè)，也不要暴力恐嚇孩子，防止孩子留下心理陰影。

3、時(shí)間概念。首先我們需要培養(yǎng)的就是孩子的時(shí)間觀念，正是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間觀念，才會(huì)一直拖拖拉拉。想讓孩子擁有時(shí)間觀念，我們可以讓孩子們把作業(yè)分批量完成，譬如我們給孩子三個(gè)半小時(shí)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)，一個(gè)小時(shí)寫(xiě)語(yǔ)文，一個(gè)小時(shí)寫(xiě)英語(yǔ)，每科中間休息10分鐘，并且不能超時(shí)。

孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)的原因

1、學(xué)習(xí)無(wú)方法。父母從孩子的衣食住行到連書(shū)包都是父母幫忙整理，孩子不懂得安排和規(guī)劃自己的作業(yè)，條理性很差，所以做作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)懶惰、依賴(lài)現(xiàn)象。

2、父母的嘮叨引起孩子磨蹭。比如：孩子正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽總是說(shuō)“你這個(gè)字少個(gè)三點(diǎn)水”“你那個(gè)數(shù)字9怎么寫(xiě)成6了”“你那個(gè)字少了一橫”等等，一直在孩子的耳邊說(shuō)個(gè)不停，這樣孩子沒(méi)法專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)也會(huì)造成孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的反感。

3、很多孩子不想寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上有挫敗的經(jīng)歷，喪失了自信心。很多時(shí)候，家長(zhǎng)只看到了孩子認(rèn)為無(wú)聊、無(wú)趣的結(jié)果，卻不知道他們演變成這樣的心路歷程。

對(duì)于絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的，沒(méi)有哪個(gè)孩子是一開(kāi)始就討厭學(xué)習(xí)的，但是隨著在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，得到的評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致孩子越來(lái)越挫敗。孩子會(huì)不斷的受到批評(píng)和教育，甚至?xí)驗(yàn)閷W(xué)不好，而得到“懲罰”。