孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么教育

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)是一件讓很多家長(zhǎng)都苦惱的事情，畢竟貪玩是大部分的孩子的天性，老師布置的作業(yè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件麻煩事，所以孩子不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。要想讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，不是一天兩天就能完成的事，只能引導(dǎo)孩子慢慢習(xí)慣寫(xiě)作業(yè)，養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)怎么教育

1、多給孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

很多父母看到孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極，心里都會(huì)不舒服的，有的父母還會(huì)批評(píng)、甚至打罵孩子，要求孩子馬上去學(xué)習(xí)的。這種強(qiáng)迫孩子的做法，其實(shí)效果非常有限。父母想要提高孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么，可以多肯定和表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子在父母的鼓勵(lì)當(dāng)中，感受到關(guān)懷和動(dòng)力。

2、調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知更為正面并且對(duì)此保有一定的信心時(shí)，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)這件事會(huì)表現(xiàn)出比較積極的一面。當(dāng)孩子明白自己可以在學(xué)習(xí)這件事上做得很好，并且能夠從中獲得一定的成就感時(shí)，孩子身上的行動(dòng)力便會(huì)得到激發(fā)。

3、對(duì)孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃

明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃具有非常強(qiáng)的可操作性，同時(shí)孩子在計(jì)劃的約束下更加有時(shí)間概念。顯然有了時(shí)間概念后的孩子更加能夠提升學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)是一種非常直接的助力。

4、幫助孩子明確學(xué)習(xí)中的目標(biāo)感

有目標(biāo)感的孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)擁有更強(qiáng)的自主性，這是因?yàn)槟繕?biāo)感對(duì)孩子形成了一種很正面的刺激。所以父母?jìng)冇斜匾獮楹⒆釉O(shè)定一個(gè)合理的目標(biāo)，激發(fā)孩子的好勝心，讓孩子擁有主動(dòng)去突破的意識(shí)。

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)什么原因

1、孩子對(duì)于寫(xiě)作業(yè)不感興趣

如果孩子對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容不是很感興趣，同時(shí)作業(yè)又有一些難度，那么孩子很容易會(huì)被畏難情緒所裹挾，這就使得孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候容易表現(xiàn)出磨蹭拖延的表達(dá)。顯然，游戲?qū)τ诤⒆拥奈h(yuǎn)遠(yuǎn)比寫(xiě)作業(yè)要高出許多。

2、對(duì)孩子要求太高

有些家長(zhǎng)很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，家長(zhǎng)像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，導(dǎo)致孩子厭煩，只想玩，從而不想做作業(yè)。

3、孩子情緒不佳

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒(méi)有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿(mǎn)而不做作業(yè)。

孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問(wèn)緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。

4、父母的過(guò)度干預(yù)

在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，如果父母干預(yù)度過(guò)高，很容易讓孩子產(chǎn)生“自己是為父母而學(xué)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知后，他們便會(huì)在學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，孩子也很容易出現(xiàn)被逼迫的心理，自然對(duì)于作業(yè)就會(huì)心生反感。

孩子貪玩不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

1、善于引導(dǎo)孩子

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不要一昧地批評(píng)孩子，而是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，找到問(wèn)題的根源，用合理的方法引導(dǎo)孩子，幫助孩子改正錯(cuò)誤。

2、以身作則

通常在成長(zhǎng)期中的孩子們大多都會(huì)模仿父母的行為，父母一些舉止的好壞將直接或間接影響到孩子。潛移默化中，孩子便會(huì)形成一種以父母行為為基礎(chǔ)的認(rèn)知。作為父母，有理由給孩子做一個(gè)表率，有理由以身作則去給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

3、善于鼓勵(lì)

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候我們不該一昧批評(píng)，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)。告訴孩子哪些行為做的很好，希望可以繼續(xù)保持，哪些行為做的不好，希望他能夠改掉。

孩子們會(huì)從這些看似不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)中產(chǎn)生改變，他們知道自己做的好了，就能得到父母的肯定。于是自我的控制能力也隨之增長(zhǎng)，在是非面前更有了清晰的認(rèn)知。