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初二成績下滑還有救嗎

時間:2024-06-25 14:17類型:初中閱讀數(shù):2668

初二成績下降還是有救的。初二考試成績下滑嚴重,孩子還能趕上去的,因為初二期末考試成績并不代表孩子所有的成績,而且孩子初三考試的成績還沒有下來,所以不要對未來喪失希望,一次初二考試成績而已,孩子只要努力的學(xué),努力的去掌握知識,就一定可以考上好成績,所以說初二考試期末成績下滑嚴重并不能影響什么,是當然可以能趕上去的。

初二成績下降怎么補救

1、培養(yǎng)孩子嚴謹高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生由于從小的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,貪玩、不思進取,再加之現(xiàn)在家庭教育的缺失,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、生活方式都不科學(xué)合理。這類學(xué)生的后果會在初二階段完全顯現(xiàn),他們不知如何預(yù)習(xí)、聽課抓不住重點、錯題本的條理錯亂、考試卷不知如何利用,面對困難找不出解決問題的方法,然后自我放棄。

初二的學(xué)生,尤其要注意學(xué)習(xí)的計劃性、思維的邏輯性、書寫的條理性,和經(jīng)常反思的習(xí)慣。養(yǎng)成細致扎實、嚴謹高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)劃

影響每個人的學(xué)習(xí)因素都是有差異的,比如對文理科的敏感度,不同時間的大腦活躍力。如果沒有對孩子時間利用效率上細心的觀察和記錄,他的改進一定不明顯。我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,他們用時間都有方法,能夠清楚的知道自己應(yīng)該在什么時候做什么任務(wù)。所以他們可以節(jié)省出更多時間給弱勢科目。

3、及時查找孩子成績下降的原因

當孩子成績下滑,我們總是歸因于馬虎和懶惰,是不公平也是不科學(xué)的。當問題一出現(xiàn),家長就務(wù)必和孩子站到統(tǒng)一戰(zhàn)線,深入到孩子學(xué)習(xí)生活。一定要找到能夠?qū)嵤┬袆拥木唧w原因。到底是孩子跟老師的互動出了問題,還是學(xué)習(xí)方法不正確,或者某個章節(jié)殘留未解決的疑難。要藥到病除,首先就要找對癥結(jié)。

4、重視基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)

初二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是初一的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)。如果初一,沒有打好基礎(chǔ)的話,那么在初二學(xué)習(xí)的時候肯定會顯得非常吃力,所以說要想提高成績。首先就要注重基礎(chǔ)知識的鞏固。在學(xué)習(xí)的過程當中,如果在哪里知識點比較薄弱的話,這需要學(xué)生及時的去翻看課本查看教材。

初二分水嶺,造成學(xué)習(xí)下降的因素有哪些

邏輯思維欠缺

初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化,就是思維方式由“形象思維”為主,變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量,而在于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”,進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。

學(xué)生的“思維準備”在小學(xué)沒能做好,到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考,當然會變得很吃力,于是就被分化下來了。

怕吃苦及不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

不少學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)很輕松就能考到好成績,所以形成了學(xué)習(xí)就是一件輕松的事情的錯覺。認為自己不需要太努力也能取得好成績?;蛘呤蔷退阕约翰慌Γ膊粫推渌瑢W(xué)相差太多。

而到了初二,隨著各科目的知識不斷加深,想要不努力或者靠著小學(xué)那點積累的知識就拿到好成績就不太可能了。學(xué)習(xí)是一項需要長期堅持才能見效果的事情,但部分學(xué)生缺乏起碼的意志和毅力,吃點苦,受點累,就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài),造成學(xué)習(xí)不扎實,成績下滑就是必然的了。

除了怕吃苦、學(xué)習(xí)不夠努力之外,還有一部分學(xué)生是因為從小學(xué)開始沒有培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個人都是終身受益的,也是影響學(xué)習(xí)好壞的重要因素。

比如沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,沒有自己課后多做一些課外題去強化鞏固自己知識的薄弱點,沒有學(xué)會自己梳理單門科目的知識體系等等。這些不良習(xí)慣,會造成課堂效率不高,學(xué)了后面忘了前面等種種后果。

心理因素的干擾

很多家長不明白,孩子在小學(xué)和初一時,上學(xué)很聽話,老師留的作業(yè)按時完成,家長囑咐的話也聽得進去,為什么一到了初二,孩子開始討厭學(xué)習(xí)、討厭寫作業(yè),并且對于家長叮囑的一些話,也開始表現(xiàn)出了強烈的反抗情緒呢?

這其實是孩子開始進入叛逆期的一種表現(xiàn)。升入初二以后,孩子慢慢會有了獨立思考問題的能力。遇到問題的時候,他們不再想先問爸媽怎么辦,而是他自己會在心里想:這件事為什么會這樣?我該怎么辦?

而這一時期,孩子的注意力也會有所分散,會關(guān)注與其他同學(xué)的關(guān)系,注意別人對自己的評價。不同性格的孩子在這一時期出現(xiàn)的問題也會有所不同。有些內(nèi)向的孩子可能會變得比較狹隘、孤僻,對人際關(guān)系充滿焦慮,變得不愿意與其他人交流。而有些性格外向的孩子,則會把時間花費在與同學(xué)聊天等事情上,讓家長覺得孩子在學(xué)習(xí)上沒有定性,靜不下來。