如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的秉性與天性有一定的差異，再加上家長(zhǎng)教育方法出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也是不同的；那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1、讓學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間

學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立意識(shí)，父母應(yīng)該注意培育學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生成為一個(gè)有著良好生活習(xí)慣的人，尤其要注意當(dāng)學(xué)生不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么不想寫(xiě)作業(yè)。如果學(xué)生說(shuō)一會(huì)兒再寫(xiě)作業(yè)時(shí)，父母也不用大發(fā)雷霆，有時(shí)候多聆聽(tīng)學(xué)生的想法，可以更好的養(yǎng)成學(xué)生自律的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

學(xué)生年紀(jì)還小，父母不應(yīng)該把太多的精力用在督促學(xué)生的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，如果學(xué)生多動(dòng)愛(ài)玩，就帶著學(xué)生多做一些孩子好奇心和興趣所在的事情。這樣可以讓學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)習(xí)的魅力所在，讓學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。

想要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師。一個(gè)調(diào)皮的孩子可以很長(zhǎng)時(shí)間靜靜地去觀察一只昆蟲(chóng)，一個(gè)兩三歲的娃娃可以反復(fù)的擺弄一件東西而不厭煩，那是因?yàn)樗麑?duì)他所從事的東西感興趣，那是他內(nèi)心的一種需要，不需要任何人去督促他。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí) 當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”、“你一定能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的一個(gè)重要素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)在社會(huì)的需要，也能滿足個(gè)人的需要、社會(huì)的進(jìn)步，相對(duì)的我們自身也要跟著進(jìn)步，不然會(huì)被社會(huì)淘汰。那么，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃  　　

自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃有許多種，可按時(shí)間、學(xué)科、目標(biāo)等分，也得有隨想、預(yù)計(jì)、應(yīng)變等備選方案。計(jì)劃并非必須寫(xiě)在紙上，有時(shí)只需要心中有數(shù)即可。比如，每個(gè)小組要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)小組成員也要有個(gè)性的目標(biāo)，每節(jié)課、每個(gè)時(shí)間段也要任務(wù)明確、目標(biāo)清楚。每個(gè)同學(xué)要知道自己在干什么、該干什么，每個(gè)小組要對(duì)成員的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行督查激勵(lì)。讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感到這是一件很有趣味的事情，而且是很容易做到的事情。

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生返校后，往往會(huì)在學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)劃下被動(dòng)學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生被老師拖著學(xué)、被同學(xué)裹挾著學(xué)、被學(xué)校教學(xué)計(jì)劃催著學(xué)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容反而模糊了。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，要從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始。學(xué)生需要為自己制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分成短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。在每個(gè)階段都要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇適當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即在老師布置的任務(wù)下，在學(xué)校的總體教學(xué)計(jì)劃的引領(lǐng)下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和水平，確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)不僅是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對(duì)人類(lèi)提出的要求，也是適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育的需要，更是個(gè)人自身成長(zhǎng)發(fā)展必然選擇的路徑。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？

如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣

隨著年齡的增長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)也越來(lái)越多，難度也在不斷增大。所以家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)孩子，遇到問(wèn)題不要怕，要主動(dòng)思考，從課本例題、老師課堂教學(xué)筆記、配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)中找答案，從而體驗(yàn)到自己努力解決問(wèn)題的心里快感，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，不僅能對(duì)老師要講的課有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，也能回憶一下之前所學(xué)的知識(shí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要前提和基礎(chǔ)。老師也可以在課堂上指導(dǎo)一下學(xué)生需要注意的問(wèn)題和預(yù)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)前后內(nèi)容進(jìn)行銜接，形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能做到心里有數(shù)，目標(biāo)明確，這樣大大提高了課堂的授課效率。

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不認(rèn)真復(fù)習(xí)，不認(rèn)真做作業(yè)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度又怎么能學(xué)好習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢。那么如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是需要用心培養(yǎng)的，因?yàn)檎n堂上有的時(shí)候，老師講課的內(nèi)容非常多，速度也非?？?，所以，提前預(yù)習(xí)有助于課堂上的吸收和消化，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課后會(huì)有所遺忘，所以，我們應(yīng)該重視課堂的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該重視課后的復(fù)習(xí)，只有重視培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，才能降低學(xué)習(xí)的遺忘率，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課仔細(xì)復(fù)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)課后作業(yè)，做完作業(yè)后仔細(xì)檢查等，所以家長(zhǎng)要想讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要在這些方面多下功夫。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

每天晚上都把將要學(xué)習(xí)的課程做預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。課后，能夠?qū)σ褜W(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理、復(fù)習(xí)和記憶。開(kāi)始時(shí)，老師要教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，之后，在家里，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生做好時(shí)間管理，要堅(jiān)持不懈。

2、上課準(zhǔn)備習(xí)慣

課前將課本、練習(xí)本、文具盒及其他學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備好。靜坐看書(shū)，等候教師上課。要由老師和班級(jí)干部進(jìn)行監(jiān)督管理。

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就提高不上去，因?yàn)樗麄冞B自己為什么而學(xué)，想要因此得到什么都不知道，又怎么會(huì)為此付出努力呢，所以家長(zhǎng)應(yīng)該好好引導(dǎo)孩子，幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、滿足孩子的不足需求

學(xué)習(xí)屬于個(gè)人的增長(zhǎng)需求，只有在滿足智的基本需求后才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)照顧和愛(ài)護(hù)孩子，以了解他們是否滿足了他們的需求，例如他們是否飽，睡眠好，老師是否愛(ài)他們，同學(xué)的友誼和團(tuán)體的熱情等，并采取各種方法來(lái)滿足他們的合理需求。促進(jìn)對(duì)知識(shí)的需求。

2、創(chuàng)造問(wèn)題情境并激發(fā)孩子積極思考

教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)造問(wèn)題情境是激發(fā)孩子興趣和好奇心的有效方法。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，有趣故事的敘述以及教學(xué)內(nèi)容本身包含的矛盾事實(shí)來(lái)設(shè)置問(wèn)題情境。