玩心太重的孩子怎么辦

小孩子總是想著玩耍，而對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這是許多家庭都會(huì)遇到的普遍現(xiàn)象。這種情況往往源于孩子天性中對新奇事物的好奇與探索欲，以及學(xué)習(xí)過程中可能遇到的枯燥或難度不匹配等問題。如何正確引導(dǎo)玩心重的孩子，成為家長們普遍關(guān)注的重點(diǎn)。

玩心太重的孩子怎么辦

首先，要設(shè)立一定的規(guī)矩，畢竟沒有規(guī)矩則不成方圓。作為家長可以先和孩子商量著制定學(xué)習(xí)、玩耍和休息的時(shí)間，并且需要遵照進(jìn)行。還要制定獎(jiǎng)懲措施，做的好時(shí)候要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，如果發(fā)現(xiàn)破壞規(guī)矩、過度貪玩時(shí)一樣要給予懲罰。

其次，要有一個(gè)積極向好的環(huán)境。比如家里面要的角落都準(zhǔn)備些報(bào)刊書籍，尤其孩子房間，要放些孩子所感興趣的一些書籍，可引起孩子閱讀和探索知識(shí)的興趣。另外，家長要給予鼓勵(lì)，讓孩子敢說敢言，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境。

第三，引導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，父母幫助引導(dǎo)孩子如何在生活和學(xué)習(xí)中分配好合理的時(shí)間，把學(xué)習(xí)和玩耍分開，制定作息時(shí)間表，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成合理安排好好玩耍及生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間，養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。

第四，家長的帶動(dòng)作用也很重要。家長以身作則，言出必行，遵守和孩子的約定。在家中可以較少使用電子商品，對電子產(chǎn)品沒有依賴感，自然而然孩子也會(huì)這樣才成長，像那位同事在假日的時(shí)候還會(huì)組織個(gè)家庭讀書會(huì)，和孩子一起分享自己感興趣的部分。

最后，創(chuàng)造良好環(huán)境。孩子玩心重，有時(shí)候也是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣?，因?yàn)樯磉呌刑嗟母蓴_因素會(huì)分散注意力。所以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，讓孩子專心學(xué)習(xí)。

初中孩子只想著玩，不愿意學(xué)習(xí)，家長如何引導(dǎo)

家長一定不可以責(zé)罵或是譏諷挖苦初中孩子。初中的孩子一般都處于叛逆期的孩子做事情獨(dú)來獨(dú)往而且不顧后果，因而假如家長用責(zé)罵的方式文化教育孩子，只有讓孩子心里造成非常大的抵觸和不滿意，最終父母和初中生相互關(guān)系反倒加劇了。

多與孩子溝通，觀察孩子的興趣愛好，提高學(xué)習(xí)興趣，比如讀世界名著或者參加夏令營、班級(jí)建設(shè)等項(xiàng)目，也可以參觀圖書館、博物館等，這些方法都可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造力以及好奇心，從而解決不想學(xué)習(xí)的問題。

適當(dāng)?shù)牧⒁?guī)矩約束他。俗話說：沒有規(guī)矩不能成方圓。孩子雖然已經(jīng)上初中了，但其實(shí)他們還小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，自制力不強(qiáng)，如果家長不加引導(dǎo)任其發(fā)展的話，就會(huì)越陷越深，養(yǎng)成習(xí)慣，難以改正。

要給孩子制定一個(gè)目標(biāo)。孩子不單單有愛好與興趣和是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的精神，這是取得好成績必要條件。家長在幫助孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先自己要自己認(rèn)真細(xì)心一定要有耐性，做好榜樣。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。比如給孩子講小故事，從淺顯易懂的故事里讓孩子明白學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，沒有知識(shí)寸步難行的道理，給孩子的心靈播下愛學(xué)習(xí)的種子。興趣是孩子最好的老師，孩子有了興趣就會(huì)自覺地用心地去學(xué)習(xí)，遇到不明白的地方總想弄清“為什么”。

孩子愛玩不愛學(xué)的原因

父母的期望值過高。為了孩子，家長可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。還有的父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過程。

學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式“先天不足”。學(xué)校課程知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，尤其低年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科，文字、數(shù)字、語法規(guī)則抽象，未經(jīng)生活經(jīng)驗(yàn)深度銜接，孩子理解難。

家庭環(huán)境“推波助瀾”。部分家長過度寵溺，孩子幼時(shí)一哭鬧，就用玩具、零食安撫，習(xí)慣即時(shí)享樂。成長中，學(xué)習(xí)空間沒營造好，家中電視、游戲機(jī)隨意擺放，客廳常嘈雜，孩子難靜心；且家長自身不閱讀學(xué)習(xí)，未樹榜樣，孩子沒耳濡目染熏陶，認(rèn)為學(xué)習(xí)并非生活必需。