初一學(xué)生拖拉作業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

初中的孩子寫(xiě)作業(yè)是非常有必要的，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，也能讓孩子記得更牢固；如果孩子的成績(jī)不好，家長(zhǎng)首先要檢查孩子做作業(yè)是否拖拉，拖拉的原因就是不會(huì)或者不想寫(xiě)，家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況去解決問(wèn)題。

初一學(xué)生拖拉作業(yè)的應(yīng)對(duì)策略

第一、陪寫(xiě)作業(yè)。是的，你沒(méi)有看錯(cuò)，到了七年級(jí)還是需要陪寫(xiě)作業(yè)的，因?yàn)槟氵€是沒(méi)有找到孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)做事拖拉的癥結(jié)所在。通過(guò)陪寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)雖然不能很好的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，比如懶，或者因?yàn)轭}目太難自己做不出來(lái)平白浪費(fèi)時(shí)間。

同時(shí)，通過(guò)陪寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)也可以有效監(jiān)督孩子，有的孩子玩橡皮一玩能玩一晚上，有的孩子在桌子前傻坐著一坐也是一晚上，家長(zhǎng)在旁邊陪寫(xiě)可以有效避免這樣的情況，使孩子寫(xiě)作業(yè)的效率大幅提升。

第二、建立懲罰機(jī)制。七年級(jí)的孩子按說(shuō)也不小了，這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該運(yùn)用懲罰機(jī)制規(guī)范他們的行為。作為孩子來(lái)說(shuō)，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是很正常的，都想出去玩而不是坐在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，但這只是思想層面的反映，不過(guò)做事拖拉這個(gè)事情就把思想層面的內(nèi)容反映到具體行為上來(lái)了，這是非常不好的。

因此，我建議對(duì)拖拉的孩子規(guī)定作業(yè)完成時(shí)間，如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成作業(yè)，可以采取一定的懲罰措施，比如罰寫(xiě)作業(yè)，或者禁寫(xiě)作業(yè)（禁寫(xiě)作業(yè)意味著完不成作業(yè)，到了學(xué)校自然有老師懲罰他）

孩子厭學(xué)多發(fā)生在初高中階段，但也有一部分孩子在小學(xué)階段就開(kāi)始厭學(xué)，這與孩子成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系，一些家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，小學(xué)時(shí)期給孩子報(bào)名大量補(bǔ)習(xí)班，孩子學(xué)習(xí)壓力增大，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

小學(xué)生厭學(xué)心理原因及應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)習(xí)目的不明確

厭學(xué)的小學(xué)生一股學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)上學(xué)不感興趣，沒(méi)有求知欲望，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，注意力不能集中。此時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.孩子缺少關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)無(wú)力管教

有的學(xué)生家庭變故、父母離異等使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，覺(jué)得自己可憐，好像是命運(yùn)的安排，容易胡思亂想，心理扭曲。家長(zhǎng)早生活中要多關(guān)注自己的孩子，及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題。

學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，如知識(shí)沒(méi)有完全掌握，做起題來(lái)錯(cuò)誤百出，又或者是注意力不集中，這些都是導(dǎo)致孩子做作業(yè)拖拉的根本原因，想要從根本上幫助孩子改變寫(xiě)作業(yè)拖拉的毛病，家長(zhǎng)一定有耐心，下面我們一起來(lái)看看具體怎么做。

小學(xué)生作業(yè)拖拉的原因和對(duì)策

原因：

1、寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有順序、不懂得提前做好準(zhǔn)備。寫(xiě)作業(yè)前一定要讓孩子檢查鉛筆是否可以正常使用，橡皮擦有沒(méi)有在文具盒內(nèi)，作業(yè)本夠不夠?qū)懙?。以及?jì)劃一下先寫(xiě)哪個(gè)再寫(xiě)哪個(gè)，這樣可以省去很多不必要浪費(fèi)的時(shí)間。不要讓自己寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有鉛筆，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)找不到橡皮擦等，這些看似是小事，其實(shí)浪費(fèi)的都是時(shí)間。

2、孩子接受不了自己的作業(yè)有一點(diǎn)瑕疵，只要寫(xiě)錯(cuò)一點(diǎn)就得把作業(yè)本擦干凈。這些過(guò)度追求干凈的習(xí)慣，也會(huì)讓孩子寫(xiě)作業(yè)的速度降低。

3、課本知識(shí)沒(méi)有掌握，寫(xiě)作業(yè)時(shí)難題比較多，不知道怎么做。這是讓孩子寫(xiě)作業(yè)慢最直接的因素。

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)小學(xué)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)候，會(huì)遇到孩子拖拉、磨蹭，或者一道題講了幾遍還不能理解，面對(duì)這種情況很多家長(zhǎng)束手無(wú)策，不知道如何教育孩子，下面總結(jié)些輔導(dǎo)孩子一年級(jí)學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家能有所幫助。

寫(xiě)作業(yè)磨蹭拖拉的小學(xué)生怎樣教育

1、創(chuàng)造安靜環(huán)境，讓孩子注意力更集中。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁看電視、刷劇、聊微信，孩子難免產(chǎn)生不平衡的心理：“憑什么爸爸媽媽都在玩，我非得寫(xiě)作業(yè)。”正確的陪讀方式是，家長(zhǎng)可以在一旁安安靜靜地看書(shū)或處理工作，不隨意出聲干擾孩子。孩子看到父母如此努力，也會(huì)積極向父母學(xué)習(xí)。

2、拆分目標(biāo)，讓孩子“跳一跳能夠得著”。有時(shí)孩子不想寫(xiě)作業(yè)或?qū)懽鳂I(yè)拖拉，并不是由于孩子懶惰，而是他們覺(jué)得作業(yè)太多、太難。這時(shí)最好的做法不是給孩子施加壓力，讓他們覺(jué)得目標(biāo)無(wú)法完成，而是幫助孩子將大目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)。小目標(biāo)的難度建議設(shè)置在孩子“跳一跳能夠得著”的位置，不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，讓孩子覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。

3、讓孩子嘗試拖延的后果。如果孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，家長(zhǎng)不斷地嘮叨是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急；如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師肯定會(huì)問(wèn)他原因。當(dāng)孩子得到教育后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭帶來(lái)的害處，第二天就會(huì)加快速度。

4、和孩子共同商定學(xué)習(xí)計(jì)劃。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一個(gè)月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

有很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)初一孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候非常磨蹭，而且有的時(shí)候還會(huì)忘記寫(xiě)作業(yè)，每次都需要家長(zhǎng)催促，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)一定要保持冷靜，及時(shí)采取正確的措施引導(dǎo)孩子，防止孩子的情況越來(lái)越糟糕。

初一學(xué)生做作業(yè)磨蹭怎么辦

1、制定規(guī)則。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)則，不成方圓?！奔议L(zhǎng)可以和孩子一起制定規(guī)則，在雙方都滿意的情況下生效執(zhí)行，如孩子沒(méi)按規(guī)定走，就要接受相應(yīng)的懲罰，同樣的，孩子認(rèn)真地完成了作業(yè)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2、有效管理時(shí)間，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。孩子的作業(yè)拖拉與平常生活磨蹭、遇到困難逃避分不開(kāi)的。家長(zhǎng)要與孩子一道分析作業(yè)中難度最大的、最重要的那部分，讓孩子首先完成這部分作業(yè)。當(dāng)孩子專(zhuān)注地處理好最重要最難的作業(yè)后，就會(huì)有一種滿足感與成就感，之后就可以戰(zhàn)勝更多地困難。

3、家長(zhǎng)要讓孩子感受到“快得值得”。孩子很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，那么，多出來(lái)的時(shí)間如何處理？目前，許多家長(zhǎng)會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子“加加餐”（額外再布置作業(yè)）。這樣，孩子會(huì)覺(jué)得，還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，節(jié)約出來(lái)的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

4、如果孩子作業(yè)中有不會(huì)的，不懂的內(nèi)容，家長(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，并主動(dòng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。這樣，孩子就不會(huì)在不懂的問(wèn)題上耽擱太長(zhǎng)的時(shí)間了。

孩子上一年級(jí)了，但是寫(xiě)作業(yè)還總是拖拉磨蹭，面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)有時(shí)候也是很無(wú)奈，期間也采取過(guò)一些措施引導(dǎo)孩子，希望能糾正孩子的錯(cuò)誤行為習(xí)慣，可是效果并不是很好。

一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1、讓孩子有效率的概念。無(wú)論是學(xué)習(xí)效率，還是做其它事情的效率，首先要讓孩子知道，要專(zhuān)心干一件事情，并爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做好。很多孩子在七、八歲的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)磨蹭的毛病。

就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，大部分就是習(xí)慣的問(wèn)題，或者是說(shuō)沒(méi)有“效率”的概念，習(xí)慣于做事情能拖就拖，能懶就懶。家長(zhǎng)首先要灌輸給孩子專(zhuān)心做某件事，追求效率的概念。

2、培養(yǎng)孩子做計(jì)劃的習(xí)慣。讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

讓孩子自己制定每天的時(shí)間表，比如早上幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早飯，放學(xué)后幾點(diǎn)到幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，這樣孩子就會(huì)有主人翁意識(shí)，也會(huì)有時(shí)間觀念，會(huì)更自律。

初一孩子作業(yè)拖拉要到凌晨才做完，家長(zhǎng)有必要給孩子制定一些措施，來(lái)強(qiáng)制要求孩子做到專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，我們知道初中孩子的作業(yè)確實(shí)要比小學(xué)的多，但是這不是孩子拖拉的借口，我們還是要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制定作業(yè)計(jì)劃，盡快完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初一孩子作業(yè)拖拉要到凌晨才做完怎么辦

1、嚴(yán)格控制玩手機(jī)的時(shí)間。我覺(jué)得我們不要給孩子買(mǎi)手機(jī)，也不要讓孩子一回家就去玩手機(jī)。有很多的孩子覺(jué)得自己結(jié)束了一天的課程，可以得到適當(dāng)?shù)男菹?。但是?duì)于正在上學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，如果一直沉迷于手機(jī)的話，就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

孩子在白天上課的時(shí)候，可能還在想著手機(jī)里的內(nèi)容，所以我建議我們一定不要讓孩子一直玩手機(jī)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每天要玩兩個(gè)小時(shí)就已經(jīng)足夠了，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說(shuō)，先把作業(yè)完成，如果完成質(zhì)量非常高的話，再讓孩子玩手機(jī)，這個(gè)時(shí)候就可以痛痛快快的玩。

2、家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用武力去解決孩子拖拉的毛病，對(duì)于每個(gè)年齡階段的孩子來(lái)講是一個(gè)很困難的事情。孩子在這個(gè)年紀(jì)都有著叛逆心，一旦用武力解決，孩子就會(huì)非常的生氣。

孩子寫(xiě)作業(yè)慢容易注意力不集中，這都是很正常的現(xiàn)象，千萬(wàn)不要對(duì)孩子拳打腳踢。有的孩子會(huì)在身體上留疤，有的孩子會(huì)在心理上留疤。家長(zhǎng)的目的是要幫孩子改掉毛病，而不是讓孩子的脾氣日益增長(zhǎng)。