七年級(jí)成績(jī)差還有救嗎
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初中和小學(xué)相比,不論是所學(xué)的知識(shí)層次,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有很大的差別,但是往往有一些初一的學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入到初中的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致初一的學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但是,初一成績(jī)不好的學(xué)生是有一定的補(bǔ)救措施的,初中一共三年的時(shí)間,如果初一成績(jī)不好,一定要在接下來(lái)的時(shí)間比別人更加努力,將自己落下的知識(shí)點(diǎn)盡快的補(bǔ)回來(lái)。
七年級(jí)成績(jī)差還有救嗎
1.制定合理的計(jì)劃學(xué)習(xí)
初中生沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率一定不會(huì)太高,學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)非常重要的因素。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生自己的實(shí)際情況,一旦計(jì)劃確定下來(lái),就不要隨意進(jìn)行更改,不要總是找各樣各樣的借口偷懶,只要將執(zhí)行計(jì)劃養(yǎng)成習(xí)慣,就能逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),堅(jiān)持計(jì)劃也會(huì)變成一件特別自然的事情。
2.改變學(xué)習(xí)習(xí)慣
想要初一孩子提高成績(jī),首先就得讓孩子改掉在小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)的教育是被動(dòng)學(xué)習(xí),孩子往往只需要聽(tīng)老師講就能聽(tīng)懂,而到了初中則不同了,學(xué)生還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、分析。很多學(xué)生在學(xué)初中科目往往只是注重記憶,這種學(xué)習(xí)方式自然是不對(duì)的,學(xué)生還要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解、剖析。
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孩子已經(jīng)上七年級(jí)了,但是成績(jī)非常不理想,這讓家長(zhǎng)很是擔(dān)心,害怕孩子的成績(jī)從此定型,有些因?yàn)檫^(guò)于擔(dān)心,給孩子報(bào)了很多輔導(dǎo)班,這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,并不能很好的幫助孩子提高成績(jī),這樣會(huì)適得其反。
孩子七年級(jí)成績(jī)差還有救嗎
當(dāng)然有救,才初一,成績(jī)是可以慢慢提上來(lái)的。初中的課程只要認(rèn)真學(xué),真的能學(xué)好。在初中三年,不需要自暴自棄,而是要逆流而上。不放棄自己,只要自己想學(xué),一定能學(xué)好。
初一的成績(jī)差還是有補(bǔ)救的,畢竟距離中考還有一段距離。對(duì)于初一成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō),只要你肯改變就能提高成績(jī)。很多初一學(xué)生成績(jī)不好是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,只要找對(duì)學(xué)習(xí)方法,會(huì)聽(tīng)課,成績(jī)就一定會(huì)提高的。
很多學(xué)生上課時(shí)很認(rèn)真聽(tīng)講,拼命記筆記的出發(fā)點(diǎn)是好的。但是往往很多學(xué)生把課堂的大把時(shí)間都花在了趕超老師的黑板筆記,卻忽視了注意聽(tīng)講理解老師的重點(diǎn)講解,從而導(dǎo)致課堂重點(diǎn)內(nèi)容理解的最佳時(shí)機(jī)流失。因此,在課后孩子可能會(huì)花費(fèi)更多的精力去理解老師所講的內(nèi)容,這樣事倍功半,得不償失。
學(xué)生并不是學(xué)習(xí)機(jī)器,對(duì)于難點(diǎn)學(xué)習(xí)慢是很正常的,家長(zhǎng)們要做的就是鼓勵(lì),讓孩子重拾學(xué)習(xí)的信心。課堂知識(shí)補(bǔ)漏也是必不可少的手段,這也是從根本上解決初一成績(jī)差的辦法。
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孩子初二如果出現(xiàn)了成績(jī)不理想的情況,可能是學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)了問(wèn)題,只要孩子還足夠努力,對(duì)學(xué)習(xí)有堅(jiān)定的信心和決心,有學(xué)習(xí)目標(biāo),就還來(lái)得及。家長(zhǎng)需要做的就是鼓勵(lì)孩子,幫助孩子做好心態(tài)建立。
八年級(jí)成績(jī)差還有救嗎
孩子初二成績(jī)差還是可以挽救的,無(wú)數(shù)成功逆襲的案例告訴我們,只要你想學(xué)習(xí),什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。
初一初二是打基礎(chǔ)階段,但是只要孩子想要學(xué)習(xí),想要補(bǔ)救和提高成績(jī),即使初二的成績(jī)不好也是可以改變的,針對(duì)成績(jī)薄弱的科目提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)辦法,比別的同學(xué)抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí),即使成績(jī)差在初三補(bǔ)救也是來(lái)得及的。
比如,孩子的語(yǔ)文成績(jī)不好,就要多多進(jìn)行背誦古詩(shī)詞,多進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練,同時(shí)也可以閱讀一些課外書(shū)籍,從而提高自己的寫(xiě)作成績(jī)等等。
有目標(biāo)才有動(dòng)力,要想學(xué)習(xí)好,提高學(xué)習(xí)效率,給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃,這樣才能有目的有計(jì)劃的去學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
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不過(guò)不管家長(zhǎng)投入了多么大的精力,成績(jī)總有千差萬(wàn)別,怎么努力,總有最后、最差。所以對(duì)于成績(jī)我們一定要看淡,不只是家長(zhǎng),即使學(xué)生自己,絕對(duì)不是努力就有回報(bào)的。
五年級(jí)孩子成績(jī)差還有救嗎
1.首先小學(xué)五年級(jí)的孩子心理還處于尚未成熟的階段,對(duì)成績(jī)的好壞還沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),所以我們作為父母一定要以積極地態(tài)度來(lái)對(duì)待成績(jī)不好這件事,通過(guò)認(rèn)真溝通、用心交流來(lái)了解孩子內(nèi)心的想法,然后給予一定的教育和指點(diǎn)。
2.不要經(jīng)常說(shuō)刺激性語(yǔ)言。對(duì)于五年成績(jī)不好的孩子,家長(zhǎng)不要一回家就說(shuō):“怎么又沒(méi)考好?為什么每次都考這么差?”等刺激性語(yǔ)言,這個(gè)時(shí)期的孩子心靈是非常脆弱的,經(jīng)常說(shuō)這種言語(yǔ)會(huì)在孩子心里產(chǎn)生一種只要我考不好父母就會(huì)罵我的心理,這對(duì)成績(jī)提高百害而無(wú)一利。
3.不要與其他孩子進(jìn)行比較。不要總經(jīng)常說(shuō):“看人家小明這次考的多好,你們兩個(gè)天天一起玩,怎么沒(méi)有跟人家學(xué)學(xué)怎么學(xué)習(xí)?”比較是孩子成長(zhǎng)過(guò)程最忌諱的行為,每個(gè)孩子都具有差異性,都有自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì),咱家孩子可能只是還沒(méi)發(fā)揮出來(lái),一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,幫助孩子重拾信心。
五年級(jí)孩子成績(jī)?yōu)槭裁床?/strong>
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孩子在小學(xué)階段成績(jī)不穩(wěn)定主要原因是,孩子還小,學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性、自律性、意識(shí)還不強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成。一般情況下,還脫離不了老師和家長(zhǎng)的監(jiān)管。
五年級(jí)的孩子成績(jī)差還有救嗎
有救的,家長(zhǎng)可以先心平氣和的和孩子溝通,大家一起去找原因,可以讓孩子先自己找原因,然后家長(zhǎng)再結(jié)合自己的觀察和思路來(lái)引導(dǎo)孩子。
興趣是成功的前提,所以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣非常關(guān)鍵,孩子只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才會(huì)用心去學(xué),同時(shí)制定合理的分?jǐn)?shù)目標(biāo)非常關(guān)鍵,孩子只要通過(guò)一定的努力就能實(shí)現(xiàn)的話,就會(huì)從另一方面讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
五年級(jí)孩子成績(jī)差如何提高
1、幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
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六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎
有救的,小學(xué)數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)知識(shí)偏多,而且孩子上六年級(jí)之后,一般會(huì)面臨學(xué)習(xí)方法的改變,這種改變會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)起來(lái)吃力,相信家長(zhǎng)幫助孩子找到學(xué)習(xí)方法,就可以使孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)重新提高上去。
六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么提高
1、仔細(xì)分析孩子試卷
很多家長(zhǎng)只會(huì)看到孩子的成績(jī)單,從成績(jī)單上來(lái)直接判斷孩子成績(jī)不好,卻沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò),孩子學(xué)習(xí)上哪一部分不太好。這需要家長(zhǎng)耐心細(xì)致的分析,因?yàn)榱昙?jí)的孩子分析能力還有所欠缺,比如說(shuō)他數(shù)學(xué)成績(jī)不好,但很可能他只是因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)部分沒(méi)有聽(tīng)懂,從而在解其他的題時(shí)也受到了影響,出現(xiàn)了障礙,可是大部分的知識(shí)點(diǎn)孩子還是會(huì)的。家長(zhǎng)只有找到孩子成績(jī)不好的原因,對(duì)癥下藥,才能更好的解決問(wèn)題,只是一味得覺(jué)得孩子成績(jī)不好干著急,是一點(diǎn)用都沒(méi)有的。
2、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),逐步提高自學(xué)能力
家長(zhǎng)可以教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課程,每天晚上和上課前,都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí),了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記,如:重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“_”,并在字邊寫(xiě)上“?”等,以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中,培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎
一般來(lái)說(shuō),對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子,身邊的同學(xué)、班級(jí)的排名都已經(jīng)很熟悉了,可能對(duì)成績(jī)已經(jīng)有些麻木了,所以現(xiàn)在提高成績(jī)會(huì)很慢。而且,我認(rèn)為有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)竅比較早,有的稍微晚一些,小學(xué)的成績(jī)對(duì)初中、高中的成績(jī)沒(méi)什么影響。所以,現(xiàn)在不用太過(guò)著急,最重要的是升初中的第一年要養(yǎng)成好習(xí)慣,打好基礎(chǔ),特別是第一次的成績(jī)會(huì)影響孩子在學(xué)校里對(duì)自己的定位。
孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)差還有救嗎
六年級(jí)還是有救的,小學(xué)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的,孩子只要用心去學(xué)就可以學(xué)會(huì),而教的人也是需要有充足的耐心,因?yàn)楹⒆拥幕A(chǔ)很差。
首先,要找到原因,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一般到了六年級(jí)成績(jī)還是很差,學(xué)習(xí)上掉隊(duì)的很多的學(xué)生,都是在最基礎(chǔ)的四則運(yùn)算上都或多或少有缺漏,掌握算理學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),正因?yàn)闆](méi)弄通最基礎(chǔ)的算理,在小學(xué)中高段很多問(wèn)題都是解決不了的,無(wú)論基礎(chǔ)題或復(fù)雜的應(yīng)用題,運(yùn)算是最基礎(chǔ)的,基礎(chǔ)關(guān)沒(méi)過(guò),復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的分析,舉一反三的處理復(fù)雜問(wèn)題談何容易,久而久之必然在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)困難重重。
接下來(lái),要從運(yùn)算入手,通過(guò)老師的輔導(dǎo),和自己的努力逐步找回學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,切勿眉筆胡子一把抓,必然適得其反,重新樹(shù)立自信才能在接下來(lái)后續(xù)的查漏補(bǔ)缺的過(guò)程中克難而上。
在后續(xù)的補(bǔ)差過(guò)程,從加減乘除關(guān)系入手,掌握最基礎(chǔ)的等量關(guān)系,這也是分析數(shù)量關(guān)系,方程應(yīng)用,處理更復(fù)雜應(yīng)用題的前提。處理好這兩個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題,接下來(lái)就要按照知識(shí)分類(lèi)對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次梳理,我們六年級(jí)下冊(cè)的總復(fù)習(xí)可提前有針對(duì)性的進(jìn)行一次回顧了,這樣基本上遇到基礎(chǔ)問(wèn)題是可以輕松處理了。
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