五年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

相信很多家長(zhǎng)一提起孩子寫(xiě)作業(yè)的情況，就控制不住自己脾氣，因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作業(yè)的過(guò)程中，總是非常磨蹭，每次做題不到五分鐘，就開(kāi)始走神發(fā)呆，要么就是玩玩這個(gè)，看看那個(gè)，經(jīng)常會(huì)拖延到半夜十點(diǎn)多才能把作業(yè)完成。那么，五年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

五年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦

1.簡(jiǎn)單吃喝，后做作業(yè)

孩子放學(xué)回來(lái)，可以讓他先喝杯牛奶，或者吃點(diǎn)水果，然后再做作業(yè)。孩子學(xué)習(xí)了一下午，大腦累了，肚子也餓了，適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)能量，同時(shí)也讓他稍做休息，恢復(fù)體能，做起作業(yè)來(lái)，就會(huì)得心應(yīng)手。

2.作業(yè)在前，“玩樂(lè)”放后

孩子都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，玩游戲等活動(dòng)。但不能因此耽誤做作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子可達(dá)成協(xié)議：作業(yè)在前，“玩樂(lè)”放后。因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)時(shí)，要運(yùn)用大腦，同時(shí)要抵抗很多不利因素的干擾，因而完成作業(yè)后會(huì)感到很疲勞。這時(shí)再讓他做喜歡、輕松的事情，就如同給他一個(gè)安慰，一個(gè)獎(jiǎng)賞。下次再做作業(yè)時(shí)就有了一個(gè)美好的期待，做作業(yè)的積極性就高了。

很多一年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)很不認(rèn)真，喜歡拖拉。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不是要喝水就是要去上廁所，本來(lái)半小時(shí)可以完成的作業(yè)，硬是兩三個(gè)小時(shí)沒(méi)有寫(xiě)完。家長(zhǎng)感到非常著急，但是又不知道怎么辦才好。

一年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真很拖拉怎么辦

1.激勵(lì)嘉獎(jiǎng)法。家長(zhǎng)通過(guò)各種激勵(lì)方式逐漸縮短孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間直至他能快速高效地完成作業(yè)，這樣做循序漸進(jìn)，更容易達(dá)到目的。如：孩子每天回到家里，不磨蹭、不吃東西、不玩耍、不看課外書(shū)，而是直接寫(xiě)作業(yè)，到了周未可以帶孩子去游樂(lè)園一次。

2.自我管理法。充分尊重孩子、信任孩子，和孩子坐下來(lái)一起制定一個(gè)時(shí)間表：放學(xué)后的時(shí)間有哪些事要做，定出大約多少時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)完成之后的時(shí)間由孩子自由支配。這樣孩子會(huì)更主動(dòng)、快速地寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)閷?xiě)完作業(yè)之后就可以去玩了。通過(guò)這種方式慢慢地讓孩子對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間。

3.習(xí)慣訓(xùn)練法。從生活小事做起，先給孩子規(guī)定時(shí)間，要求他在這段規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事。教給他怎么做之后，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行比賽，通過(guò)經(jīng)常的訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為所用的時(shí)間，并進(jìn)一步讓孩子把這種能力運(yùn)用到寫(xiě)作業(yè)方面。

4.表?yè)P(yáng)引導(dǎo)法。多表?yè)P(yáng)、贊賞，不批評(píng)、不負(fù)面強(qiáng)化。當(dāng)孩子磨蹭時(shí)，視而不見(jiàn)；見(jiàn)到孩子認(rèn)真做時(shí)，就立即表?yè)P(yáng)，可故作夸張地表?yè)P(yáng)，放大他這一優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生成就感和愉悅感，會(huì)越來(lái)越認(rèn)真快速地去完成作業(yè)。

寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭雖然是大多數(shù)孩子的共性，但這種行為并不是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，他們都是有一定的根源所在，比如在作業(yè)的過(guò)程中，桌面上過(guò)于凌亂，導(dǎo)致孩子容易走神；所處環(huán)境過(guò)于嘈雜讓孩子無(wú)法專(zhuān)心等等。那么，三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦呢？

三年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦

1.把書(shū)桌收拾干凈

工欲善其事必先利其器，把一切可能干擾孩子的物品都拿走，書(shū)桌非常干凈。大家有沒(méi)有這樣一個(gè)印象，當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館時(shí)就會(huì)很專(zhuān)心，專(zhuān)注度高，學(xué)習(xí)效率也很高。在家里也是如此，讓孩子在進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，就心無(wú)旁騖，這一點(diǎn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很重要，如果做不到，就要實(shí)現(xiàn)物理隔絕，以后在做其他事情方面也是很關(guān)鍵的。

2.讓孩子集中注意力

還要讓孩子相信自己能夠做到這點(diǎn)，這就是所謂的標(biāo)簽效應(yīng)的利用。標(biāo)簽效應(yīng)，關(guān)鍵在于多給孩子貼上正向的、積極的標(biāo)簽，避免消極的。家長(zhǎng)在孩子寫(xiě)作業(yè)或者學(xué)習(xí)時(shí)，要多觀察孩子做得好的一面，并及時(shí)指出來(lái)，比如，今天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間比昨天快多了。今天老師說(shuō)你注意力集中了很多，或者，今天你做游戲足足有十幾分鐘都很集中注意力，沒(méi)有東跑西跑的。多從正面挖掘，這樣會(huì)激發(fā)孩子想做得更好的動(dòng)力。

不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳是很多家長(zhǎng)的經(jīng)歷。一個(gè)很簡(jiǎn)單的作業(yè)孩子卻要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)完，寫(xiě)作業(yè)時(shí)注意力很不集中，一會(huì)要這個(gè)，一會(huì)要那個(gè)，更嚴(yán)重的是，寫(xiě)個(gè)作業(yè)拖拖拉拉。陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)直比熬夜加班還要累，那么五年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦呢？

五年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉怎么辦？

一、孩子的時(shí)間管理能力弱，目標(biāo)不清晰。孩子根本不知道自己寫(xiě)一個(gè)作業(yè)需要用多長(zhǎng)時(shí)間，這種情況就需要父母跟孩子一起做一個(gè)時(shí)間規(guī)劃（最好可以備一個(gè)計(jì)時(shí)器）把每天的作業(yè)做下拆解，每個(gè)小時(shí)段里只專(zhuān)心做一項(xiàng)作業(yè)。

二、孩子在做作業(yè)的時(shí)候遇到困難，有些孩子不會(huì)做的題卡住，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的幫助，所以可以提前告訴孩子把會(huì)的先做，不會(huì)的您再一起給他輔導(dǎo)。

三、孩子對(duì)作業(yè)有逆反心理，覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)沒(méi)意思，沒(méi)有動(dòng)機(jī)去做這件事，那父母就要多想想辦法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓作業(yè)變得有趣，比如用“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，你寫(xiě)這些作業(yè)，媽媽看到幾頁(yè)，看誰(shuí)先做到。

四、孩子寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，容易造成孩子分心，建議每次寫(xiě)作業(yè)的桌面只放要寫(xiě)的作業(yè)和必須的文具，減少外界刺激，降低分心的可能。

說(shuō)起孩子學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)都會(huì)想到孩子做作業(yè)的拖延，相信有很多家長(zhǎng)朋友們都會(huì)有催促孩子寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，可是家長(zhǎng)要明白有可能你越催孩子越慢，所以家長(zhǎng)們停止你們的催促吧！

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭拖拉慢怎么辦

1、寫(xiě)作業(yè)的氛圍。很多家長(zhǎng)一邊看電視或者拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不高興的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公平。”

聰明的爸媽會(huì)這樣做：在一旁看書(shū)，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)孩子有不懂的地方，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。因?yàn)椋阕隽艘粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣。

2、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃，永遠(yuǎn)是治磨蹭最好的良藥。要想幫孩子克服掉這毛病，把要做的事都列在計(jì)劃表里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在計(jì)劃里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫(xiě)得清清楚楚制定計(jì)劃表的時(shí)候和孩子一起溝通，對(duì)于計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。

3、陪孩子做作業(yè)，最重要的是耐心。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉。”“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”

小學(xué)階段正是孩子為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，如果此時(shí)的孩子出現(xiàn)寫(xiě)作業(yè)磨蹭的行為，這將為今后的學(xué)習(xí)埋下很大的隱患，所以在孩子小學(xué)階段，一定要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活。

二年級(jí)小孩寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦

1、培養(yǎng)孩子孩子的時(shí)間觀念。比如學(xué)習(xí)的時(shí)候就給孩子定上鬧鐘，可能家長(zhǎng)考慮到現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力比較大，不想給孩子太緊迫的時(shí)間壓力，其實(shí)不然，如果沒(méi)有時(shí)間的緊迫感，散漫拖拉的壞習(xí)慣很容易就養(yǎng)成了，壞習(xí)慣不需要養(yǎng)成，而改掉壞習(xí)慣就比較難了。

2、制定清晰明確的“作業(yè)表”。清晰明確的作業(yè)表可以讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)于今天的作業(yè)要求一目了然，使行動(dòng)更具有目標(biāo)性和及時(shí)性。然后完成一個(gè)任務(wù)就劃掉一項(xiàng)，這樣完成任務(wù)會(huì)有很大的成就。感既能很快的完成作業(yè)，又能提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、獎(jiǎng)懲措施。制定了合理的學(xué)習(xí)時(shí)間表還有鬧鈴的時(shí)間規(guī)劃，就要嚴(yán)格執(zhí)行。若完不成任務(wù)，家長(zhǎng)也不要放縱孩子，比如拖拉沒(méi)有嚴(yán)格按照要求執(zhí)行，作業(yè)沒(méi)能保質(zhì)保量的完成，就要晚上不能看手機(jī)電視，撒嬌也沒(méi)用。相反完成了任務(wù)，就給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，成人承諾一個(gè)星期表現(xiàn)都很好就可以去游樂(lè)園玩耍，等等。

4、不能責(zé)備打罵。當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，其實(shí)，對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)采用發(fā)脾氣的辦法是于事無(wú)補(bǔ)的，如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈，孩子便會(huì)越發(fā)不知所措，做事的速度反而變得更慢了。

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，也來(lái)到了三年級(jí)這個(gè)分界點(diǎn)，我們都知道三年級(jí)現(xiàn)象的存在，作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)這種情況，孩子到了三年級(jí)會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因抗拒寫(xiě)作業(yè)，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么教育孩子呢？

三年級(jí)小孩不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、與老師溝通交流，如果是因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)多，而孩子寫(xiě)作業(yè)的速度慢，加上知識(shí)難度的增加，孩子從低年級(jí)過(guò)渡到三年級(jí)，還適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)生活，使孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生了厭倦、抵觸心理，作為家長(zhǎng)可以和老師推心置腹地商量，近段時(shí)間讓老師適度減少其作業(yè)量，難度降低一些。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，當(dāng)孩子做出一些改變的時(shí)候，往往不是希望收到成果，而是家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。比如說(shuō)，孩子自己去查字典看鋼鐵俠之后，對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，但是并沒(méi)有考出了比之前更優(yōu)秀的成績(jī)。

這種情況下，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子愿意去查閱字典的態(tài)度，夸贊他在英語(yǔ)學(xué)科上所花的時(shí)間，并且要相信孩子未來(lái)一定能夠讓英語(yǔ)成績(jī)達(dá)到一個(gè)新的高度，孩子才會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且變得越來(lái)越自信。

3、擴(kuò)大孩子的興趣點(diǎn)，家長(zhǎng)要有意識(shí)地把孩子興趣點(diǎn)往學(xué)習(xí)上引導(dǎo)，比如說(shuō)有的孩子喜歡收集各種筆，家長(zhǎng)可以送給孩子一些有意義的筆，孩子會(huì)忍不住書(shū)寫(xiě)、炫耀，家長(zhǎng)就可以引導(dǎo)孩子往書(shū)法方向發(fā)展；有的孩子不喜歡看書(shū)，家長(zhǎng)可以在家里最顯眼的地方放上幾本書(shū)，然后每天可以就書(shū)本的內(nèi)容和其他家庭成員討論，孩子被氛圍吸引的時(shí)候，往往也會(huì)忍不住去看。