青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)
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青少年指的是孩子12歲至18歲,這個(gè)階段的孩子正處于青春叛逆期,孩子在心理和性格、性格等方面都會(huì)發(fā)生很大的變化。所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段的時(shí)候,家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo),及時(shí)關(guān)注青春期孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。
青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)
1、過(guò)渡性。主要指在中小學(xué)階段,心理從幼稚到成熟,向青年期過(guò)渡。少年期是一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期,是獨(dú)立性和依賴性,自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿著矛盾的時(shí)期。青年初期是一個(gè)逐步趨向成熟的時(shí)期,是獨(dú)立走向社會(huì)生活的準(zhǔn)備時(shí)期。
中小學(xué)生處于青春發(fā)育期,生理上的一切的變化,也必將引起情緒上的變化,這些變化一般不會(huì)輕易的流露,心理逐漸出現(xiàn)閉鎖,這也就是他們下一個(gè)特點(diǎn)。
2、閉鎖性。由于心理閉鎖,他們的心里話不愿對(duì)家長(zhǎng)和老師說(shuō),而愿意對(duì)同齡人,特別是跟自己年齡相仿的人表達(dá)。
3、動(dòng)蕩性。由于青少年處于心理發(fā)展的特殊狀態(tài),他們情緒易波動(dòng),意志不堅(jiān)定,性格不穩(wěn)定。這種特殊的狀態(tài)使得中小學(xué)生心理不穩(wěn)定,有很大的可塑性。因此,我們經(jīng)常會(huì)看到青少年三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)等現(xiàn)象。有的學(xué)生可能會(huì)心血來(lái)潮,今天學(xué)習(xí)到深夜,明天就放棄了,這種現(xiàn)象我們稱之為動(dòng)蕩性。
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青春期是孩子成長(zhǎng)發(fā)育從兒童期到成年期的階段,這個(gè)階段孩子的心理和生理都將定型,也往往是孩子人生中性格變化的重要節(jié)點(diǎn)。所以家長(zhǎng)良好的教育和引導(dǎo),對(duì)于青春期孩子的發(fā)展有著很重要的的意義。
青春期孩子心理發(fā)展六大特點(diǎn)
1、自我意識(shí)高漲。青春期是人類自我意識(shí)飛速發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵期,孩子開(kāi)始出現(xiàn)強(qiáng)烈的自我意識(shí),開(kāi)始要求獨(dú)立、獲得尊重、反對(duì)權(quán)威、追求自由等。
2、認(rèn)知功能快速發(fā)展。青春期孩子的形象思維發(fā)展迅速,抽象思維如概括能力、想象力不斷發(fā)展,具有記憶力好、接受新鮮事物快、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、思維敏銳、想象活躍等特點(diǎn),是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。
3、情緒波動(dòng)大。青春期孩子由于大腦神經(jīng)功能發(fā)育仍不成熟,心理尤其是第二性征的快速發(fā)展,造成身體、心理發(fā)展不協(xié)調(diào),神經(jīng)功能的興奮和抑制能力不平衡,導(dǎo)致青春期孩子情感豐富,但不穩(wěn)定,往往容易動(dòng)感情、遇事容易沖動(dòng)、情感體驗(yàn)深刻而又強(qiáng)烈。
4、兩極化明顯。青春期孩子容易出現(xiàn)兩極化,有時(shí)候驕傲自大、要求別人的尊重,有時(shí)候又看到自己的不足與缺陷、非常自卑。有時(shí)候高興快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮,有時(shí)候悲傷難過(guò)、憂心忡忡。有時(shí)候?qū)ξ磥?lái)充滿希望,有時(shí)候?qū)ξ磥?lái)感到灰心喪氣。
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孩子的年齡在十歲左右的時(shí)候,一般情況下都已經(jīng)在小學(xué)階段上學(xué)了。這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅會(huì)在認(rèn)知上發(fā)生變化,還會(huì)在自我意識(shí),還有情感的發(fā)展等等上都會(huì)有明顯的變化,而且男孩和女孩心理發(fā)展情況也是不同的。所以家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候,要重點(diǎn)關(guān)注孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。
十歲孩子心理發(fā)展特點(diǎn)是什么
一、自我意識(shí)增強(qiáng)。很多家長(zhǎng)和老師都反映,四年級(jí)開(kāi)始學(xué)生是最難管的階段,但是至于為什么難管則說(shuō)不清楚原因。其實(shí)這里最根本的原因,就是這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)在發(fā)揮作用。自我意識(shí)增強(qiáng)表面看是孩子按照自己的意愿去做事,但是從心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來(lái)看,往往是察言觀色或隨風(fēng)而動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)事物的能力迅速發(fā)展,學(xué)習(xí)能力顯著提高。這個(gè)時(shí)期的孩子,絕大多數(shù)已進(jìn)入了學(xué)校學(xué)習(xí),就有力的促進(jìn)了孩子認(rèn)識(shí)能力的提高,孩子的思維由具體形象思維的形式,向初步的抽象邏輯思維形式過(guò)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上,孩子行為的目的性和堅(jiān)持性也就提高了。
三、個(gè)人性格逐步形成,因此也是養(yǎng)成良好個(gè)性的一個(gè)重要時(shí)期。由于孩子的活動(dòng)范圍大了,接觸的人和事的機(jī)會(huì)多了,視野明顯的得到了開(kāi)闊,孩子的心理發(fā)生著急劇的變化。比方情感豐富,懂得同情人、關(guān)心人,助人為樂(lè),求知欲強(qiáng),懂得尊敬師長(zhǎng)和周圍同學(xué),友好關(guān)心集體,這些都為他們形成一個(gè)良好的個(gè)性奠定了基礎(chǔ)。
四、自控和自律意識(shí)開(kāi)始兩極分化。在學(xué)與玩兩者之間,凡是家庭教育搞的好的,再看十歲孩子常表現(xiàn)為有相對(duì)較好的自控和自律意識(shí)。凡家長(zhǎng)不重視家庭教育,且又用錯(cuò)誤的觀念、手段和方法在育兒的,常會(huì)讓孩子在學(xué)與玩兒的選擇方面,更傾向于想玩兒而不想學(xué)。
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三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
孩子上了三年級(jí)之后,很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,就是孩子學(xué)習(xí)跟不上,性格變得叛逆不聽(tīng)話,這些問(wèn)題的出現(xiàn),讓家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候無(wú)從下手。其實(shí),這些問(wèn)題是由孩子身心特點(diǎn)決定的。以下是為家長(zhǎng)們總結(jié)的三年級(jí)孩子心理發(fā)展特點(diǎn),由此讓家長(zhǎng)更好的對(duì)孩子開(kāi)展教育。
三年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
1、進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期,他們?cè)诮邮軇e人好的評(píng)價(jià)時(shí)能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,產(chǎn)生自負(fù)的心理,有時(shí)甚至“目空一切”。相反,有的孩子由于成績(jī)不良或某些方面的缺點(diǎn),受到班級(jí)同學(xué)的歧視,則往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,以致失去信心。
2、情緒不穩(wěn)定。三年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們?cè)谀吧_突、約束等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差,難以釋放心理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們雖然喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,容易激動(dòng),常為一點(diǎn)小事面紅耳赤,或者為一點(diǎn)小事歡呼雀躍。而且情緒都表露在外,心情的好壞大多從臉上一望便知。
3、自控力不強(qiáng)。從三年級(jí)開(kāi)始,學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái),還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
4、集體意識(shí)開(kāi)始形成。集體意識(shí)開(kāi)始形成,其興趣由個(gè)人活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)至集體而有組織的活動(dòng)。特別愿意與合得來(lái)的同學(xué)一起學(xué)習(xí)或玩要。
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16歲的孩子正是青春期,精力旺盛,思想獨(dú)特,叛逆這種情況有極大的可能會(huì)出現(xiàn),所以對(duì)父母來(lái)講,這個(gè)“危險(xiǎn)”的時(shí)期,需要家長(zhǎng)給予孩子更多的愛(ài)和包容。
16歲青少年的心理特征
第一:早戀行為心理
青春期的發(fā)育,出于對(duì)異性的好奇心理及周圍同學(xué)的跟風(fēng),這個(gè)年齡的孩子會(huì)像其他同學(xué)一樣,去嘗試早戀。
第二:情緒波動(dòng)大:青春期孩子發(fā)育仍不成熟,心理尤其是第二特征的快速發(fā)展,造成身體、心理發(fā)展不協(xié)調(diào),興奮和抑制能力不平衡,導(dǎo)致青春期孩子情感豐富,但不穩(wěn)定,往往容易動(dòng)感情、遇事容易沖動(dòng)、情感體驗(yàn)深刻而又強(qiáng)烈。
第三:對(duì)抗父母
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進(jìn)入青春期的孩子開(kāi)始出現(xiàn)叛逆,會(huì)有逆反心理,有不良的情緒需要宣泄,父母感到孩子很難管了。青春期的孩子已經(jīng)由孩子成長(zhǎng)為大人了,不愿意被人管理,開(kāi)始形成自己的思維和想法,想要求獨(dú)立,能夠處理自己的事情。那么,青少年逆反心理咋教育呢?
青少年逆反心理咋教育
第一,只要能騰出時(shí)間,就和孩子多聊天、多溝通。當(dāng)然聊天溝通的內(nèi)容不能只是孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè),還要涉及到生活中的方方面面,最好能切中孩子感興趣的話題。
第二,做孩子的導(dǎo)師很重要,但更重要的是父母要成為孩子的朋友。
親其師,信其道。良好的親子關(guān)系更是家庭教育的成敗??梢?jiàn),父母如果能成為孩子的朋友,以后即使是教育孩子,孩子一般也能做到毫無(wú)怨言地接受。
第三,做一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者,不要總在同一件事上嘮叨個(gè)不停。
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叛逆期是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)心路歷程,他們?cè)谂涯嬷兴伎己统砷L(zhǎng)。家長(zhǎng)要了解了孩子真正的想法再去和孩子溝通,不能過(guò)早的否定孩子對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解,更不能絮絮叨叨的批評(píng)指責(zé)。要容許他們犯錯(cuò),幫助孩子總結(jié)失敗的教訓(xùn),在挫折成長(zhǎng)。那么,叛逆青少年該如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢?
叛逆青少年心理輔導(dǎo)
1、家長(zhǎng)要調(diào)整心態(tài)
面對(duì)孩子的變化,家長(zhǎng)要從心里知道,這是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的,要及時(shí)改變自己的教育方式。
2、放下架子
家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí),要多傾聽(tīng)少提建議,并且表現(xiàn)出極加的傾聽(tīng)意向,而不是居高臨下的指揮孩子,命令孩子。