孩子補(bǔ)課成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高

如今孩子的教育問(wèn)題，越來(lái)越受家長(zhǎng)們的關(guān)注。父母?jìng)兌紴榱俗约汉⒆釉趯W(xué)習(xí)上面不掉隊(duì)，甚至是超越其他孩子，不斷的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，把孩子的時(shí)間都安排滿。雖然花了很多時(shí)間補(bǔ)習(xí)，但是孩子成績(jī)卻是一點(diǎn)沒(méi)提升，這讓家長(zhǎng)感到很困惑。

孩子補(bǔ)課成績(jī)?yōu)槭裁礇](méi)有提高

1、沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都屬于“死記硬背”型的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)技巧是需要通過(guò)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的摸索才能找到的，有些孩子很容易就能找到，但是有些孩子可能一直找不到，所以成績(jī)就會(huì)很難提高。

2、孩子上學(xué)的階段，也正是身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期。每天把大量的任務(wù)量給到孩子，占用孩子的休息時(shí)間，孩子的身體也未必能吃的消，沒(méi)有任何娛樂(lè)的時(shí)間。長(zhǎng)期處于一個(gè)緊繃的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不會(huì)讓學(xué)習(xí)成績(jī)上升多少，只會(huì)讓消極的情緒在體內(nèi)，導(dǎo)致整個(gè)身心健康都受到傷害。

3、孩子補(bǔ)課成績(jī)卻沒(méi)有提高，最主要的原因就是學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，不夠自覺(jué)，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣。其次，在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，注意力不夠集中，聽(tīng)不懂老師講課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，底子太差勁。最重要的一點(diǎn)就是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤，糾錯(cuò)不及時(shí)，問(wèn)題堆積，尤其是同樣的錯(cuò)誤一直出現(xiàn)，也置之不理。

4、無(wú)論家里條件如何，都要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為父母要以身作則，在家時(shí)要少看電視，少刷手機(jī)。不要當(dāng)著孩子的面吵架，更不要吸煙、喝酒，言行粗魯，舉止失德，否則的話，小孩會(huì)模仿大人的行為。孩子學(xué)習(xí)時(shí)要保持一個(gè)安靜的環(huán)境，條件較好的家庭給孩子布置一個(gè)書(shū)房，書(shū)房和臥室二合為一也行。要是孩子太小，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的話，大人一定要監(jiān)督和陪伴，直到孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

很多家長(zhǎng)會(huì)遇到這樣的情況，孩子在小學(xué)成績(jī)好初一變得特別差，明明在進(jìn)入初中后也有努力，可是成績(jī)依然會(huì)有退步的跡象，也不知道是什么原因，但是卻不能忽視。

孩子小學(xué)成績(jī)好初一為什么下降了

從課業(yè)難度上看，初中階段的課業(yè)難度明顯高于小學(xué)，并且這種科目難度是大幅度提升的。即便是在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)有所接觸的語(yǔ)數(shù)外，到了初中階段，這些科目的學(xué)習(xí)深度仍然有可能會(huì)讓學(xué)生“栽跟頭”。

初中階段的學(xué)習(xí)更加注重分析能力、邏輯能力培養(yǎng)，這與小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)的背誦記憶有所差別。課業(yè)難度的升級(jí)也容易導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)自信心受挫，由此進(jìn)入到消極負(fù)面的惡性循環(huán)之中，不斷消磨學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

從學(xué)科科目來(lái)看，初中階段的學(xué)習(xí)科目有了明顯地增加，而且所增加的科目難度并不低，比如說(shuō)地理。

學(xué)習(xí)科目的增加極大地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也提升了對(duì)于他們高效學(xué)習(xí)的要求。如果學(xué)生在此前沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么這種更多學(xué)科的加入就會(huì)導(dǎo)致其手忙腳亂、事倍功半。

隨著高考成績(jī)的出爐，很多沒(méi)有取得良好成績(jī)，無(wú)法進(jìn)入理想大學(xué)的孩子，都會(huì)選擇復(fù)讀一年，通過(guò)這一年的學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，再度沖刺。

復(fù)讀生為什么成績(jī)難提高

1、高考每年都不一樣

在經(jīng)歷過(guò)高考之后，很多不服輸?shù)目忌加X(jué)得自己掌握了高考的訣竅，從而會(huì)選擇復(fù)讀。實(shí)際上，每年的高考都會(huì)和上一年不一樣，很多老師在看到高考題目時(shí)都會(huì)感到驚訝，甚至?xí)X(jué)得很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有復(fù)習(xí)到。每年的高考都在變化，考生以為自己掌握了高考的訣竅，實(shí)際上只對(duì)當(dāng)年的高考有用。正是因?yàn)槿绱?，?fù)讀生往往會(huì)受第一次高考的誤導(dǎo)，分析錯(cuò)高考重點(diǎn)，從而造成成績(jī)下降。

2、心理負(fù)擔(dān)更大

和應(yīng)屆高考生相比，復(fù)讀生往往需要承受來(lái)自學(xué)校、家庭、班級(jí)的巨大壓力，心理負(fù)擔(dān)甚至?xí)菓?yīng)屆生的幾倍。對(duì)他們而言，失敗是不允許的，從而更容易出現(xiàn)心態(tài)崩潰。如果復(fù)讀生一次考試沒(méi)有考好，很可能會(huì)陷入自責(zé)，從而對(duì)自己失去信心。第一次高考的失敗給復(fù)讀生造成了巨大的心理陰影，加大他們的心理負(fù)擔(dān)，從而影響復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致成績(jī)下降。

家長(zhǎng)們普遍希望自己的孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異，成績(jī)良好，考上一個(gè)好的大學(xué)，在加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平提高，家長(zhǎng)在孩子的教育方面的投入也越來(lái)越高，孩子在學(xué)校跟老師學(xué)習(xí)之外，一些家長(zhǎng)會(huì)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，希望可以讓孩子的成績(jī)有所提高。那補(bǔ)課真的能提高孩子成績(jī)嗎？一起來(lái)看下。

補(bǔ)課能提高孩子成績(jī)嗎

不一定。其原因有以下幾點(diǎn)：

一：學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師。有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是真正了解，只是看到別人家的孩子在補(bǔ)，自己唯恐孩子落后于他人，也不問(wèn)孩子愿不愿意補(bǔ)就直接報(bào)名，導(dǎo)致孩子因無(wú)興趣而收效甚微。

二：孩子的智商及基礎(chǔ)不同。智商在孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中還是非常重要的。如果孩子真的不是學(xué)習(xí)的料，基礎(chǔ)知識(shí)又非常差，那么你即使花再大的價(jià)錢去讓他補(bǔ)課又有什么用？孩子坐在那里聽(tīng)課如聽(tīng)天書(shū)，內(nèi)心煩躁，如坐針氈，其結(jié)果可想而知。

三：長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)課會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間補(bǔ)課就會(huì)產(chǎn)生依賴性，會(huì)導(dǎo)致其上課不注意聽(tīng)講，對(duì)老師課堂上所講內(nèi)容產(chǎn)生抵觸，進(jìn)而把希望全寄托在補(bǔ)課上，這是最得不償失的行為。

每個(gè)父母都希望自己的孩子能取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，考入理想的大學(xué)，可是并不是所有的孩子都能如父母所愿，但要想幫助孩子把成績(jī)給提上去，那必須得先找出問(wèn)題的根源所在，然后再做出引導(dǎo)。

孩子為什么成績(jī)不好

1、孩子缺乏自信心。有一部分孩子，在考試的時(shí)候很有可能出現(xiàn)比較緊張不安的情緒，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子平時(shí)小測(cè)試的時(shí)候成績(jī)好，但是一旦到大型考試之時(shí)便會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，這其實(shí)就是自信心的缺乏對(duì)于孩子本身的影響，而這也是一種比較正常的心理因素引起的變化。

2、對(duì)某個(gè)科目不感興趣。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)他們的積極性是非常重要的。一般來(lái)說(shuō)，上課氣氛比較活潑的老師更受同學(xué)們的歡迎。這樣一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。反之，上課的氛圍比較壓抑的話，孩子可能昏昏欲睡，自然就學(xué)不到什么東西。

3、喜歡大聲斥責(zé)孩子。一些家長(zhǎng)奉行棍棒教育，即便不動(dòng)手打孩子，也會(huì)經(jīng)常斥責(zé)孩子，比如孩子考試考砸了，沒(méi)有好好完成作業(yè)，或者在學(xué)校受到老師批評(píng)等等。

不考慮場(chǎng)合以及孩子的心情就大聲訓(xùn)斥孩子，不僅影響自己的心情，長(zhǎng)此以往，還會(huì)給孩子留下巨大的心理陰影，容易失去自信心，大大降低學(xué)習(xí)效率，非常不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。