孩子一寫(xiě)作業(yè)就愛(ài)發(fā)脾氣家長(zhǎng)如何幫助他

面對(duì)作業(yè)，孩子每天都很愁，一提到作業(yè)就情緒不好，控訴老師布置作業(yè)越來(lái)越多。當(dāng)孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，是因?yàn)閷?xiě)作業(yè)遇到了困難，我們需要做的不是要求他，而是協(xié)助他解決困難。

孩子一寫(xiě)作業(yè)就愛(ài)發(fā)脾氣家長(zhǎng)如何幫助他

別火上澆油，多鼓勵(lì)多安撫

孩子有挫敗感的時(shí)候，已經(jīng)很失落了，家長(zhǎng)這時(shí)候需要由共情能力，能站在孩子的視角去體會(huì)他的感受，最好多鼓勵(lì)安撫，比如抱抱孩子，告訴他盡了最大努力就好。千萬(wàn)別火上澆油再訓(xùn)斥孩子，也別非逼著孩子一定要將題解出來(lái)，也別說(shuō)什么“你一定能行”的話，這只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)?？傊?，想象著你就是那個(gè)解不出題的孩子，或許你就能本能地給予孩子最恰當(dāng)?shù)陌矒崃恕?/p>

千萬(wàn)別代勞解題

孩子有畏難情緒了，我們不能鼓勵(lì)孩子一碰到難題就撤退，如果這樣的話會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子從此就懶得動(dòng)腦筋了，破罐子破摔。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫著孩子理理題的思路，帶著他一起圈重點(diǎn)，把題干分解成幾個(gè)部分，引導(dǎo)孩子從幾個(gè)層面去思考。

作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)是許多家庭面臨的普遍問(wèn)題。有些孩子不但寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，甚至對(duì)家長(zhǎng)撒謊說(shuō)老師沒(méi)留作業(yè)，或作業(yè)寫(xiě)完了，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后對(duì)孩子一頓打罵，可孩子還是毫不悔改。

孩子撒謊不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該如何對(duì)待呢

1、和孩子進(jìn)行良好的溝通。家長(zhǎng)要和孩子溝通清楚，為什么不愿意寫(xiě)作業(yè)，找到孩子喜歡的方式，告訴他學(xué)習(xí)的重要性。孩子天性就是愛(ài)玩，每一個(gè)孩子都是這樣，有的孩子是因?yàn)槁?tīng)不懂不會(huì)寫(xiě)、不愿聽(tīng)和寫(xiě)，有的是討厭這個(gè)老師，有的是老師講的不感興趣，種種原因。

2、明確告知孩子不要撒謊。要讓孩子明白說(shuō)一個(gè)謊就需要無(wú)數(shù)個(gè)慌來(lái)掩蓋，誠(chéng)實(shí)是對(duì)一個(gè)人最基本的要求。告訴孩子不想寫(xiě)作業(yè)可以直接說(shuō)，把原因說(shuō)出來(lái)，才能解決問(wèn)題，不寫(xiě)作業(yè)就要讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的后果，但是不能為了逃避責(zé)任而說(shuō)謊。

3、給孩子足夠的時(shí)間完成作業(yè)。在孩子寫(xiě)作業(yè)之前，我們要先分析孩子的作業(yè)量，根據(jù)作業(yè)的難易程度和數(shù)量分配時(shí)間，比如數(shù)學(xué)可能半小時(shí)完成，語(yǔ)文可能1小時(shí)完成。給孩子留出充足的時(shí)間，讓孩子完成作業(yè)。孩子在規(guī)定時(shí)間之前完成作業(yè)，可以自由地玩一會(huì)兒。

4、制定一個(gè)作業(yè)時(shí)間表。與孩子一起制定一個(gè)每天的作業(yè)時(shí)間表，確保他們有足夠的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。在表上標(biāo)注每個(gè)科目的時(shí)間，以幫助孩子更好地組織時(shí)間。盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定的功課和作業(yè)，不拖拉，今日事今日畢。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和支持不可或缺。但是很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，墨跡，拖拉，邊寫(xiě)邊玩，注意力不集中等問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得無(wú)能無(wú)力。

家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)

1、不要太急切。學(xué)習(xí)來(lái)不得激進(jìn)，輔導(dǎo)講求方法。不要短時(shí)間有超過(guò)孩子能力的要求，不要責(zé)備孩子的能力和態(tài)度，不能要求孩子立即理解，不能要求孩子全部解決，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

2、改變對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谳o導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不夠淡定，容易情緒不穩(wěn)定，是因?yàn)閷?duì)孩子有著太多的“預(yù)判”和不合理的期待及要求。

當(dāng)孩子不符合我們的期待和要求時(shí)，我們內(nèi)心就會(huì)滋生出許多憤怒的情緒；如果這些憤怒情緒不多加覺(jué)察和克制，就容易發(fā)泄到孩子身上，孩子就成了“出氣筒”。

3、不能越俎代庖。永遠(yuǎn)只承擔(dān)教育和引導(dǎo)的角色，讓孩子自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。也只有孩子自己承擔(dān)責(zé)任，成長(zhǎng)和進(jìn)步才會(huì)真正發(fā)生在孩子身上。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家庭作業(yè)是一個(gè)非常重要內(nèi)容，然而，對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，提到孩子寫(xiě)作業(yè)就頭疼，因?yàn)楹⒆硬坏珜?xiě)作業(yè)拖拉磨蹭，寫(xiě)完的作業(yè)也是錯(cuò)漏百出，如把一些很容易的字寫(xiě)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題計(jì)算錯(cuò)，英語(yǔ)單詞會(huì)少寫(xiě)一個(gè)字母等。如何引導(dǎo)孩子認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，成為一件棘手的事。

孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦家長(zhǎng)該怎么辦

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。很多孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候都沒(méi)有計(jì)劃，想寫(xiě)什么作業(yè)就寫(xiě)什么作業(yè)，非常隨性，其實(shí)這么做很容易讓孩子懈怠。家長(zhǎng)可以幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如先做數(shù)學(xué)作業(yè)，再做語(yǔ)文作業(yè)，并且還要給孩子定做作業(yè)是時(shí)間，應(yīng)該在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。如果遇到作業(yè)比較多的情況，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

減少孩子課外作業(yè)?，F(xiàn)在很多孩子除了上學(xué)，還要參加很多其他興趣班，這些興趣班同樣也會(huì)給孩子安排一些作業(yè)，面對(duì)山一樣的作業(yè)，不要說(shuō)孩子們，作為成年人的我們，應(yīng)該也會(huì)非?？咕堋榱吮苊夂⒆訉?duì)作業(yè)產(chǎn)生抗拒心理，家長(zhǎng)一定要控制孩子的作業(yè)，給孩子減壓，尤其是課外作業(yè)，如果可以盡量少做。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有些孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，之所以會(huì)三心二意，不夠用心，主要是受周圍環(huán)境的影響，因此家長(zhǎng)盡可能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如將孩子桌子上無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的物品都收走，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們不要總打擾孩子等。

給予鼓勵(lì)和支持，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)作業(yè)中的困難和挑戰(zhàn)，并給予適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭Ｔ诤⒆佑龅嚼щy時(shí)，不要輕易放棄，而是要幫助孩子找到解決問(wèn)題的方法。

孩子抵觸寫(xiě)作業(yè)是很正常的現(xiàn)象，碰到孩子抵觸或者有情緒，我們對(duì)照看看，可以換種方式，換個(gè)心態(tài)，換個(gè)做法，這些都能減少孩子與我們沖突的機(jī)率，有助于引導(dǎo)孩子。

讓孩子寫(xiě)作業(yè)他就發(fā)脾氣怎么辦

第一，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事情，希望你自己主動(dòng)的安排時(shí)間

孩子會(huì)主動(dòng)嗎？習(xí)慣養(yǎng)成之前更多還是被動(dòng)的，所以，需要我們和孩子協(xié)商，打算如何安排寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間？安排在什么時(shí)候？會(huì)寫(xiě)多久？嘗試著讓孩子對(duì)自己的事情有一些參與和決定權(quán)，要知道，孩子也會(huì)下意識(shí)的遵守規(guī)則，特別是這個(gè)規(guī)則還是他參與和制定的。

很多家長(zhǎng)不敢放手，但你不放手，孩子就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳，所以還是需要我們給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

第二，在時(shí)間即將到之前，我們提前進(jìn)行提醒

作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)成果最為直觀的體現(xiàn)，也是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體體現(xiàn)，如果連作業(yè)都應(yīng)付那么成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去，如果孩子有這方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)不要大意，要一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)孩子改變。

孩子不自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)如何去引導(dǎo)他

1、家長(zhǎng)要有正確的育兒態(tài)度

教育孩子是件很不容易的事，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能急。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，心急是解決不了問(wèn)題的，家長(zhǎng)一定要有耐心，切忌打罵。心理學(xué)的研究表明，懲罰不可能帶來(lái)孩子行為的根本變化，懲罰針對(duì)的是結(jié)果而不是孩子的行為過(guò)程，只能帶來(lái)暫時(shí)的、表面的變化而引起較大的副作用，因而懲罰的教育方式是被動(dòng)的、消極的。

因此，在處理孩子不能自主寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與積極方面，及時(shí)、真誠(chéng)地予以贊揚(yáng)，嘗試著成為孩子的朋友。通過(guò)這樣的方式，對(duì)孩子進(jìn)行有效的溝通和引導(dǎo)，這樣，孩子就會(huì)改變他不良的行為習(xí)慣，從而消除不能自主寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題。

2、讓孩子知道自己是為誰(shuí)而學(xué)的

一直以來(lái)，家庭作業(yè)不但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，孩子不愿寫(xiě)作業(yè)，拖拉磨蹭，家長(zhǎng)督促一遍又一遍，漸漸失去耐心，于是一場(chǎng)家庭鬧劇就會(huì)上演，家長(zhǎng)咆哮，孩子哭鬧，那么面對(duì)孩子不愿寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

孩子不愿寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

1、了解孩子的真實(shí)感受。首先，作為家長(zhǎng)，我們需要站在孩子的角度去理解他們?yōu)楹尾幌矚g寫(xiě)作業(yè)?？赡苁侨蝿?wù)太難，也可能是缺乏興趣，甚至是其他問(wèn)題在影響他們的學(xué)習(xí)積極性。與孩子建立溝通的橋梁，了解他們的真實(shí)感受，是解決問(wèn)題的第一步。

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)至關(guān)重要。請(qǐng)確保孩子有一個(gè)安靜、整潔、明亮的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)趯?xiě)作業(yè)時(shí)能夠集中注意力。此外，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，如淡淡的音樂(lè)或植物擺件，也能夠?yàn)楹⒆犹峁┮环N輕松的寫(xiě)作氛圍。

3、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以幫助孩子更好地管理時(shí)間，避免寫(xiě)作業(yè)成為一種緊迫而痛苦的任務(wù)。根據(jù)孩子的年齡和特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，休息時(shí)間也應(yīng)得到充分保障。

4、創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)方式。有時(shí)，孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)的抵觸感可能源于對(duì)學(xué)科的興趣不足。在這種情況下，家長(zhǎng)可以通過(guò)創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以結(jié)合游戲、實(shí)踐活動(dòng)或互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣。