高一基礎(chǔ)差的學生如何補救

高一正是孩子學習打基礎(chǔ)的重要時期，如果孩子的基礎(chǔ)知識不夯實，在以后的英語學習中會越來越困難。所以家長平時對孩子要多鼓勵，可以幫助孩子設(shè)想未來，想象一下學好英語之后會有的好處，激勵孩子學習英語。

高一英語基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。課前預(yù)習是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預(yù)習能減少聽課的盲目性，激發(fā)學生的求知欲望。預(yù)習可使學生初步熟悉教材，發(fā)現(xiàn)疑點和難點，找出薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎(chǔ)。

2、正確學習單詞。很多學生在背單詞時，只注重眼前效果，后期沒有反復的復習，這種方法效率很低。學生往往認為自己已經(jīng)掌握了背誦的單詞，但經(jīng)過漫長的學期后，能記住的單詞幾乎是少之又少。

英語單詞一定要反復背誦，只有長期記憶，才能真正掌握。當然了，如果背單詞的過程中出現(xiàn)只會寫不會讀或者只會讀不會寫的情況，那也是不行的。記憶單詞的方法不僅要做到重復記憶，也要做到正確記憶，根據(jù)發(fā)音去記憶單詞，可以更好的記憶。

3、完成作業(yè)，找出問題。學完每一課，要認真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。

高中階段的學習對于孩子非常重要，但曾經(jīng)初中非常優(yōu)異的孩子，升入高中后，面對學習科目增加和學習知識的深入，很多孩子發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)并不是很好。那么，面對即將到來的高中學習，到底該怎么補救？

高一基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、課前預(yù)習極其重要，務(wù)必做好。因為基礎(chǔ)弱，要想讓課堂效果體現(xiàn)出來，就得提前學。老師的課堂教學是面向大多數(shù)，基礎(chǔ)差的學生有時候難以兼顧，所以自學達到和其他學生相同的水平，就很有必要。

同時，預(yù)習也是增強課堂主動性的重要表現(xiàn)。預(yù)習做好了，也就能很好的把握重難點。沒有好的預(yù)習就沒有好的課堂效果，也就沒有好的學習效率。預(yù)習是高質(zhì)量學習的開始。

2、語法只有死記硬背了。但還是有規(guī)律可循的，重在理解，像主動被動和時態(tài)的運用，很多時候可以靠理解來推出該用什么形式的動詞。至于那些固定搭配，還只有背這一個方法，多造句可以幫助記憶。

3、從詞匯入手。詞匯是英語學習提高的基礎(chǔ)，沒有一個基本詞匯量，提高英語都是空談。而英語基礎(chǔ)太差的學生，首先體現(xiàn)在單詞記不住，詞匯量極小。英語學習要有所改善，就需多積累詞匯和培養(yǎng)聽、說、讀和寫四項基本能力。而這些能力的提高恰恰需要一定的時間。

初二是孩子成績的分水嶺，是孩子比較重要的一個階段，很多孩子在初一的時候成績是非常好的，可以到了初二成績開始出現(xiàn)大幅度的下降，很多家長對此感到很疑惑，想要幫助孩子，但是確無從下手。

初二基礎(chǔ)差的學生如何補救

1.了解自身的學習情況

初二這個階段非常重要，需要讓孩子結(jié)合自身的學習特點，來制定高效的學習規(guī)劃，認識到學習過程中哪些方面是自己的不足，哪些方面是自己的強項，哪些方面的學習會更加有提升潛力。在學習的過程中，要避免讓孩子盲目刷題的現(xiàn)象，做題的數(shù)量并不能代表學習提升的效果，如果在沒有打好學習基礎(chǔ)的前提下，刷綜合題或難度較大的題目，不僅學習的效率低，還會打擊學習的積極性。

2.學習習慣

很多孩子之所以成績不好，主要還是學習習慣養(yǎng)成的不好，比如說做事情拖拉，到了初中階段，學習任務(wù)多了很多，壓力更大，時間管理如果做的不好的話，成績是沒有辦法提升的，因此，一定要讓他改變自己過去的學習習慣，做到學習是第一位的，復習是第一位的，做題是第一位的，并且能夠很好的安排自己各科的學習時間，這樣才能考出自己滿意的總分。

俗話說，得語文者得天下。語文一直是孩子學習的主要科目，在中考當中占有重要的位置，語文成績的好壞直接決定孩子能否進入理想的高中學習。所以，家長都很重視孩子語文的學習。下面一起來看看語文成績怎么提高吧。

初中語文基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、鞏固基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)學習。在語文試卷中，大部分的題都是比較基礎(chǔ)性的題，所以對于學生來說，想要得到大多數(shù)的分數(shù)，首先應(yīng)該把基礎(chǔ)知識弄扎實。那么我們可以做一些對應(yīng)性的聯(lián)系，每天都要做，挑一些并不是很精通的題型去做，長時間的積累那么自然而然的這個題型就通了。

2、加強古詩詞理解。很多孩子表示古詩詞太難了，實在讀不懂，其實還是基礎(chǔ)知識積累沒有到位！初中孩子在鑒賞詩歌時要注意作者、題目、注解，比方說題目富含著諸多信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型等）。要了解古代詩歌的一些基礎(chǔ)知識，記住一些術(shù)語。弄清與詩歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語，以便鑒賞時恰當選用。

3、培養(yǎng)孩子閱讀習慣。孩子到了初中需要廣泛地閱讀課外書籍，多讀文學名著，課外閱讀對學好語文的意義是巨大的。家長可以鼓勵孩子多看一些偉人傳記。不僅能為孩子起到勵志的效果，對于豐富作文的內(nèi)容和給文章加彩也能起到很好的作用。教導孩子一定要出聲朗讀，同時盡量保證流暢。孩子閱讀量增加了，語文水平自然也會提高的。

4、培養(yǎng)孩子寫作能力。初中寫作以記敘文為主，也別想著寫其他體裁。如果作文水平一般，就直接套作，套高分作文，找三四個幾個主題都能用的，但套作的這篇作文要比較新穎，千篇一律的只能拿平均分。如果學校有發(fā)高分作文的范文，可以學習里面的思路。

二年級語文基礎(chǔ)差的學生，可能是家長沒有在下面好好關(guān)心孩子的學習，沒有做好及時而有必要的輔導，孩子的學習不僅是老師的事情，也是我們家長的事情，我們需要跟老師緊密合作，幫助孩子的學習提高。

二年級語文基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、二年級可以讀一讀成語故事，童話類，寓言類，還有就是給孩子選一些雜書——比如稀奇古怪的動物，十萬個為什么之類的，增加孩子的閱讀興趣，買書的時候盡量買一些插圖多的，顏色鮮艷的，刺激孩子閱讀！

語文學習就是一個厚積薄發(fā)的過程，你要讓他的語文成績提高，首先你要讓他喜歡閱讀，通過閱讀和吸收消化，就能夠使他的語文底蘊逐漸的積累，當積累到一定的程度之后，他的語文想不好也難，俗話說會背唐詩300首不會作詩也會吟。

2、家長必須要創(chuàng)造一個學習型的家庭氛圍，要讓孩子知道人生無處不在學習，只有學習才能夠使自己進步，這樣一個事實和道理，小孩子的身上往往可以看到大人的影子，當家長能夠以身作則，不斷的學習的時候，無形中潛移默化的小孩子也接受了這種文化的熏陶，然后他的成績就逐漸地提高了。

你可以給他講故事，引導他進行閱讀，先把故事講一半，講到高潮的地方，故意不講，然后讓他通過閱讀來獲取知識，經(jīng)常這樣做，小孩子就會慢慢的喜歡上學習語文，成績慢慢的就會提高了。

很多家長面對孩子的成績不堪入目，想要急于求成。要知道語文成績一時半會補不上去的，所以先要分析孩子語文成績差的原因，看是基礎(chǔ)問題，還是學習興趣的問題。不管什么問題，想要提升成績，基礎(chǔ)要打好。同時要廣泛閱讀，積累好詞好句好段，開闊眼界，提高學習興趣，慢慢的成績就提高了。

四年級語文基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、家長有針對性的輔導。首先要了解孩子的語文學習問題，家長做好督促，糾正好態(tài)度和習慣，成績自然就提高了。四年級學生語文基礎(chǔ)差，是他不想跟上，不喜歡上語文課，不喜歡寫作業(yè)等等原因。

很多家長看到孩子學習時漫不經(jīng)心，就一味的訓斥，沒有耐心和精力去幫助孩子克服他身上的學習惰性。所以家長要改變輔導方法，先糾正自己的輔導態(tài)度，再去引導孩子，認真對待語文學習。

2、幫助孩子找到他們的優(yōu)點。自信永遠是一個人走向成功的關(guān)鍵，孩子也是那些成績差的孩子，之所以成績會越來越差，其實就是因為他們已經(jīng)把自己認為是一個差生了，他們認為自己沒有任何的進步空間。

而作為家長，在這個時候就要及時制止孩子這樣的想法，要幫助孩子找到他們的優(yōu)點，畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”，并不是每一個孩子都擅長學習，孩子也有可能會有其他的優(yōu)點。

很多孩子從小學升入初中后，英語成績就出現(xiàn)下滑，面對大量的生詞，孩子覺得這門課學起來枯燥又乏味，單詞還老是記不住。但是英語作為主科之一，家長一定要重視起來，適當引導幫助孩子重新對英語提起興趣。

初一英語基礎(chǔ)差的學生如何補救

1、上課認真聽講。初一英語不好的同學，聽講效率大多有問題。要么是根本不認真聽講，要么是聽了，但是沒聽到重點。對于第一種同學，你們要趕緊端正自己的學習態(tài)度，上課認真了，作業(yè)正確率就高了，成績自然會好起來，你也不用受老師家長的嘮叨了，大家都會開心。

2、擴充單詞量。都說單詞是學習英語的根本，一點也不錯，只有扎實的單詞功底才能看懂由很多個單詞組成的英文文章。而單詞的記憶并不是很輕松。

很多學生都不可避免的，在單詞背誦上偷懶，從而輸了第一步。初中生可以每天記憶幾個單詞，在被新單詞的基礎(chǔ)上，再重復以前的單詞，達到循環(huán)記憶的效果，從而牢記單詞。

3、學會以句子和課文為主。不少初一的學生在背單詞的時候，會出現(xiàn)一種情況，就是背的快，忘的也快，明明給老師是背過的，可過幾天這一課的生詞都又不記得了。這時候也有不少學生，特別是差生開始懷疑自已的智商了，其實，這和智高是沒有關(guān)系的，問題是在背單的時候是孤立的背單詞，沒有注意單詞在句子和課文中的應(yīng)用。