孩子小學(xué)成績(jī)差中學(xué)還能好嗎

有家長(zhǎng)問(wèn)，孩子小學(xué)成績(jī)差，到了中學(xué)之后是不是成績(jī)也會(huì)很差，好不起來(lái)了，其實(shí)不是的，孩子中學(xué)的成績(jī)不是由小學(xué)的成績(jī)決定的，它主要取決于孩子在初中的努力程度，以及家長(zhǎng)的教育和關(guān)心多少。

孩子小學(xué)成績(jī)差中學(xué)還能好嗎

小學(xué)學(xué)習(xí)不好，未必就代表著孩子到了初中就不能夠?qū)W習(xí)好了，這個(gè)最主要的還是取決于家長(zhǎng)和孩子的努力程度了。

首先需要明白的是，小學(xué)的學(xué)習(xí)好，和高中以后的學(xué)習(xí)成績(jī)好，原因是不同的。小學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，主要是因?yàn)楹⒆拥捻槕?yīng)性比較好，也就是我們常說(shuō)的孩子比較聽(tīng)話懂事，而到了初中或者高中階段，重復(fù)訓(xùn)練再多也不能夠讓成績(jī)拔尖，最主要的也是需要孩子本身的資質(zhì)，特別是思考和解題的能力。

另一方面，很多孩子在小學(xué)階段比較調(diào)皮，對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么興趣，但是往往到了初中之后，突然開(kāi)竅了，突然喜歡上了學(xué)習(xí)，這種情況下，往往會(huì)出現(xiàn)極大的反差，當(dāng)然了，這也需要有一個(gè)前提，就是家長(zhǎng)和老師要有足夠的耐心，不斷地鞭策孩子，鼓勵(lì)孩子，矯正孩子的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。

可以說(shuō)，孩子的成績(jī)100%是大人的問(wèn)題，并不是孩子的問(wèn)題，要么是大人的縱容，或者是只是成天的嘮叨說(shuō)教，毀掉了孩子的學(xué)習(xí)興趣，只要是能夠保證孩子的學(xué)習(xí)興趣，即使孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)不好，但是到了初中也是能夠改變的。

孩子小學(xué)成績(jī)不好到初中能好嗎？相信這是很多家長(zhǎng)都格外關(guān)注的話題。每當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子小學(xué)成績(jī)一直提升不上去，就感到十分的著急，想盡辦法幫助孩子提高成績(jī)，但是效果都不是很明顯。

女孩子小學(xué)成績(jī)不好到初中能好嗎

小學(xué)成績(jī)不好，初中逆襲是完全有可能的，這樣的學(xué)生還是非常常見(jiàn)的。

在小學(xué)階段有許多孩子平時(shí)表現(xiàn)一般般，但是到了初中卻發(fā)生了很大的變化，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)還是各種活動(dòng)中都名列前茅，這是由于小學(xué)和初中是兩個(gè)完全不同的階段，而且有些孩子天生發(fā)育比較慢一點(diǎn)。

在小學(xué)成績(jī)不好原因很多，既有孩子平時(shí)貪玩不好好學(xué)習(xí)的原因，也有孩子自身發(fā)育認(rèn)知方面存在的一些原因，所以到了初中每個(gè)孩子都會(huì)有很大的變化，有些小學(xué)表現(xiàn)平平的學(xué)生會(huì)在初中逐漸嶄露頭角。

所以，對(duì)于孩子的教育任何時(shí)候都不能放棄，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們?cè)诿刻斓膶W(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)步。

孩子在小學(xué)成績(jī)差，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上了初中后學(xué)習(xí)會(huì)跟不上，其實(shí)這種擔(dān)心是沒(méi)有根據(jù)的，孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果主要取決于孩子的努力程度和學(xué)習(xí)方法是否正確，跟小學(xué)的成績(jī)沒(méi)有多大關(guān)系，所以家長(zhǎng)要多關(guān)心鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)，那么孩子在初中就一定能學(xué)好。

孩子在小學(xué)成績(jī)差上初中能學(xué)好嗎

小學(xué)學(xué)習(xí)不好，未必就代表著孩子到了初中就不能夠?qū)W習(xí)好。這個(gè)最主要的還是取決于家長(zhǎng)和孩子的努力程度了。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)，他是一個(gè)階段一個(gè)階段的，小學(xué)掌握的技能和成績(jī)好，不代表初中一定會(huì)好，而是要有一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以小學(xué)成績(jī)不好，真的不是對(duì)初中有極大影響的事情。

很多孩子在小學(xué)階段比較調(diào)皮，對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么興趣，但是往往到了初中之后，突然開(kāi)竅了，突然喜歡上了學(xué)習(xí)，這種情況下，往往會(huì)出現(xiàn)極大的反差，當(dāng)然了，這也需要有一個(gè)前提，就是家長(zhǎng)和老師要有足夠的耐心，不斷地鞭策孩子，鼓勵(lì)孩子，矯正孩子的一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為。

可以說(shuō)，孩子的成績(jī)100%是大人的問(wèn)題，并不是孩子的問(wèn)題，要么是大人的縱容，或者只是成天的嘮叨說(shuō)教，毀掉了孩子的學(xué)習(xí)興趣，只要是能夠保證孩子的學(xué)習(xí)興趣，即使孩子在小學(xué)階段學(xué)習(xí)不好，但是到了初中也是能夠改變的。

答案是肯定的，初二是初中的分水嶺，如果想要提高成績(jī)，就一定要付出比別人更多的努力，多補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，才有可能在初三的時(shí)候跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

初二孩子成績(jī)差怎么提高

1.學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。

2.定期整理錯(cuò)題。很多初二學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于自己的錯(cuò)題不重視，特別是很多初中生不了解整理錯(cuò)題的重要性，在定期整理錯(cuò)題的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)自己哪些題型容易犯錯(cuò)。哪些地方是自己可能避免的錯(cuò)誤，這樣整理錯(cuò)題反思對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以查漏補(bǔ)缺，也可以看到自己平常做題經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在之后的學(xué)習(xí)中改正。

3.善于交流學(xué)習(xí)。要讓孩子消除不好意思的心理，多和同學(xué)們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)。這種近距離的交流會(huì)使他和大家融為一體，學(xué)習(xí)心理壓力會(huì)減輕。同時(shí)，學(xué)習(xí)心態(tài)放輕松，聽(tīng)課效果會(huì)很快提高。

4.讓孩子研究各學(xué)科特點(diǎn)，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和規(guī)律，讓孩子結(jié)合自己自身的學(xué)習(xí)情況，找到適合自己的一套學(xué)習(xí)各學(xué)科的方法，勞逸結(jié)合，有效率的學(xué)習(xí)。

小學(xué)的課程簡(jiǎn)單，主要學(xué)習(xí)的課程只有語(yǔ)數(shù)英三門主課，很對(duì)孩子不用太費(fèi)力就能拿高分。但是到了初中，課程內(nèi)容增加，難度也明顯上升，和孩子的小學(xué)完全不同。因此小學(xué)成績(jī)好的孩子，到了初中成績(jī)會(huì)不會(huì)好是個(gè)未知數(shù)，需要根據(jù)孩子的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的監(jiān)督?jīng)Q定。

小學(xué)成績(jī)好的孩子初中成績(jī)會(huì)好嗎

很多家長(zhǎng)都會(huì)擔(dān)心，小學(xué)成績(jī)好的孩子到了初中成績(jī)還會(huì)好嗎？從概率上來(lái)說(shuō)，小學(xué)成績(jī)好，到了初中成績(jī)能繼續(xù)保持的概率相對(duì)較大，但不是必然。尤其是小學(xué)和初中的成績(jī)變化大有人在，很多小孩小學(xué)成績(jī)一般，但到了初中成績(jī)突飛猛進(jìn)，甚至拔尖，所以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有定數(shù)。

家長(zhǎng)仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，上小學(xué)的時(shí)候孩子只需要稍微努力一一點(diǎn)，成績(jī)就能提高，即使成績(jī)不好，報(bào)個(gè)補(bǔ)課班就好了。但是上初中以后，孩子的成績(jī)下降，不管家長(zhǎng)怎么著急，怎么給孩子補(bǔ)課似乎都達(dá)不到想要的效果。

而孩子到了初中，初中知識(shí)相比于小學(xué)來(lái)說(shuō)，肯定是進(jìn)階版，而且對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)的時(shí)候，起跑線以及基礎(chǔ)都是差不多的，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都是慢慢的學(xué)會(huì)并熟練掌握。

可以說(shuō)大家又是重新開(kāi)始在學(xué)習(xí)知識(shí)，因?yàn)樾W(xué)的時(shí)候大家都是打基礎(chǔ)，比如在語(yǔ)文當(dāng)中我們學(xué)習(xí)拼音，以及學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的閱讀理解，數(shù)學(xué)就是學(xué)加減乘除以及簡(jiǎn)單的運(yùn)算，英語(yǔ)也是非常簡(jiǎn)單的單詞拼寫。

所謂“躺平”，是指一個(gè)人看淡競(jìng)爭(zhēng)之后主動(dòng)追求低欲望生活的一種社會(huì)現(xiàn)象。再躺平的人群中，有年輕人也有孩子，孩子躺平的典型表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)和社交等都持無(wú)所謂的態(tài)度，面對(duì)孩子躺平，家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子盡快回到正軌。

初中躺平的孩子還能好嗎

初中孩子躺平是能好的，但是需要父母的正確引導(dǎo)。

初三孩子躺平可能是因?yàn)槿狈ψ月珊拓?zé)任感，或者是缺乏目標(biāo)和動(dòng)力。作為家長(zhǎng)和老師，我們需要和孩子進(jìn)行溝通，了解他們的困惑和問(wèn)題所在，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。

同時(shí)，可以制定一些明確的目標(biāo)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，幫助孩子重拾動(dòng)力和目標(biāo)感。

此外，要幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們要教育他們認(rèn)識(shí)到生活中的困難與挑戰(zhàn)是無(wú)法避免的，但正是通過(guò)不斷地努力和奮斗，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。

小學(xué)階段的知識(shí)相比之下還是比較簡(jiǎn)單的，但是有的孩子就是不好好學(xué)，每次成績(jī)下來(lái)，家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)都想打孩子了，其實(shí)孩子成績(jī)差都是原因的。

孩子小學(xué)成績(jī)差的原因

知識(shí)地基不牢固。孩子從一年級(jí)開(kāi)始基本的拼音和簡(jiǎn)單的加減法就掌握不牢固，隨著年級(jí)的上升和知識(shí)的增加，導(dǎo)致后面的知識(shí)就越學(xué)越難，就會(huì)越來(lái)越不懂，因此，和班上其他同學(xué)的距離與日俱增，逐漸成為老師們眼中的學(xué)困生。

語(yǔ)言表達(dá)影響寫作和形象、抽象思維發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的孩子，會(huì)影響孩子對(duì)各門功課的知識(shí)理解，也會(huì)影響數(shù)學(xué)等抽象思維的發(fā)展。

孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，包括不想學(xué)習(xí)、個(gè)性強(qiáng)、故意不寫作業(yè)、考試時(shí)不寫答案等行為。孩子通常非常聰明且精力旺盛，但家長(zhǎng)的批評(píng)可能會(huì)加劇孩子的對(duì)抗情緒。

小孩小學(xué)成績(jī)不好怎么辦？怎么挽救