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孩子上一年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么辦

2023-09-063068
  • 孩子馬上上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    很多家長(zhǎng)眼看著孩子馬上要上一年級(jí)了,拼音不會(huì)拼,漢字不認(rèn)識(shí),就非常的著急,不知道要怎么幫助孩子,面對(duì)這樣的情況,家長(zhǎng)一定要保持冷靜,及時(shí)采取正確的措施引導(dǎo)孩子,幫助孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法。

    孩子馬上上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    1、加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。例如學(xué)習(xí)“讓”,在學(xué)了“上”這個(gè)字為基礎(chǔ)的前提下,需要教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)言字旁。

    2、減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學(xué)習(xí)去就是丟掉了一筆就變成了去,家沒(méi)有了房蓋就成了豕。例如“景”字,可以讓孩子用減一減的方法記住“景”:我用減一減的方法記住景,景色的景去掉日子頭,京京京,北京的京。

    3、一年級(jí)學(xué)生比較愛(ài)動(dòng),對(duì)游戲活動(dòng)情有獨(dú)鐘。例如我在教學(xué)生字時(shí),用到這樣的游戲方法教師先出示基礎(chǔ)字“十”,讓學(xué)生先加一筆,可組成“土”或“千”。

    繼續(xù)加一筆、兩筆,可組成“王”、“主”、“玉”等字。教學(xué)“日”這個(gè)字時(shí)也可以同這個(gè)方法來(lái)教學(xué),加一筆可以變成“白”“目”“田”“電”“旦”“舊”等字。

  • 一年級(jí)孩子不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    孩子已經(jīng)上一年級(jí)了,但是孩子還是不識(shí)字,這讓家長(zhǎng)操碎了心,而且很多孩子在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,都出現(xiàn)了“馬上教,馬上忘”這種現(xiàn)象,面對(duì)這樣的情況,家長(zhǎng)不要著急,這都是很正常的,只要采取正確的措施,相信孩子一定能改正。

    一年級(jí)孩子不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    1、父母耐心的鼓勵(lì)孩子,和孩子進(jìn)行平等的溝通,是幫助一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字的最好方法。如果家長(zhǎng)經(jīng)常處于一種焦急、煩惱、生氣和隨意打罵批評(píng)孩子的狀態(tài),那么想必此時(shí)的孩子也不會(huì)主動(dòng)配合父母及老師去完成識(shí)字的課程和作業(yè)等。

    2、教孩子識(shí)字過(guò)程中,避免容易遺忘的最好方法是“有規(guī)律的重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)”。在一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)識(shí)字過(guò)程中,孩子之所以會(huì)不認(rèn)識(shí)一些漢字,是因?yàn)楹⒆訉?duì)這些漢字不熟悉、很陌生,平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中很少會(huì)用到這些漢字,從而會(huì)容易遺忘剛學(xué)過(guò)的漢字。

    3、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子把每天做題時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),家長(zhǎng)再把這些字組成詞語(yǔ)整理到生字本上,并給每個(gè)字標(biāo)上拼音。等孩子做完題以后,家長(zhǎng)就可以讓孩子逐一讀出每個(gè)字的發(fā)音。

    同時(shí),家長(zhǎng)還要把每個(gè)詞語(yǔ)的意思告訴孩子,并讓孩子反復(fù)讀這些詞語(yǔ),直到能準(zhǔn)確發(fā)音,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋。

  • 孩子上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    這個(gè)階段的孩子,不認(rèn)識(shí)字是很正常的現(xiàn)象,所以家長(zhǎng)也不要太著急逼迫孩子學(xué)習(xí)。想要提高孩子的識(shí)字能力,掌握正確的方法是關(guān)鍵。所以小孩子沒(méi)必要太強(qiáng)調(diào)識(shí)字的能力,而要更注重孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多字可能開(kāi)始不認(rèn)識(shí),看的時(shí)間長(zhǎng)了自然而然的就認(rèn)識(shí)了。

    孩子上一年級(jí)了不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    1、培養(yǎng)孩子的邏輯能力和思維能力。如果孩子在生活當(dāng)中沒(méi)有游戲能力和思維能力,那么說(shuō)話的時(shí)候也是沒(méi)有條理的,所以你可以從現(xiàn)在起培養(yǎng)孩子的邏輯能力。

    你可以根據(jù)生活實(shí)例來(lái)鍛煉,例如:去動(dòng)物園,可以走著去,可以開(kāi)車去,也可以坐公交,讓孩子分析怎么去比較好,并說(shuō)明原因。走著去比較累、時(shí)間長(zhǎng),但是可以鍛煉身體;開(kāi)車去方便,但是停車比較麻煩……在這個(gè)情景中,孩子了解到,在不同的答案中,有些不相上下,有些有顯著的優(yōu)缺點(diǎn)。久而久之,他的思維會(huì)越發(fā)活絡(luò)。

    2、鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整。家長(zhǎng)和孩子說(shuō)話的時(shí)候,得把話說(shuō)完整了,并且不要模仿孩子的語(yǔ)氣,如洗手手、寶寶乖之類。孩子說(shuō)吃糖糖時(shí),家長(zhǎng)要立刻糾正,并且要告訴孩子,要把想法說(shuō)完整。還可以追問(wèn),你想吃什么糖?能用一句話把自己的要求說(shuō)清楚嗎?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng),孩子就能比較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己地觀點(diǎn)。

    3、積累詞語(yǔ),多打比方。孩子說(shuō):“陽(yáng)臺(tái)上的花開(kāi)了”家長(zhǎng)可以引導(dǎo):“能換一種說(shuō)法嗎?怎么樣開(kāi)著呀?像什么?”,“像一只大蝴蝶,很好看”讓孩子學(xué)會(huì)用比喻。

  • 孩子上一年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    面對(duì)孩子出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)字的情況,一些家長(zhǎng)很擔(dān)心孩子的成績(jī)受影響,其實(shí)孩子處于這個(gè)階段不認(rèn)識(shí)字很正常,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)就行了。當(dāng)然,如果家長(zhǎng)想要孩子提前識(shí)字也是沒(méi)問(wèn)題的,讓孩子提前了解學(xué)習(xí)的知識(shí)還是有好處的。

    孩子上一年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么辦

    1、實(shí)物識(shí)字法。實(shí)物識(shí)記就是讓孩子直接看到實(shí)物進(jìn)行認(rèn)字,使孩子了解字義,從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個(gè)字,父母可拿出一個(gè)小銅鈴鐺,讓它叮叮當(dāng)外地響,再把“鈴鐺”兩個(gè)字寫(xiě)在紙上,從而讓孩子記住這兩個(gè)字和金屬有關(guān),進(jìn)而記住這兩個(gè)字。

    家長(zhǎng)還可以把一個(gè)盤(pán)子里放一個(gè)蘋(píng)果,另一個(gè)盤(pán)子里放很多蘋(píng)果,經(jīng)過(guò)比擬,孩子知道了“多”“少”,這種方法也值得自創(chuàng)。還可以把“墻”字貼在墻上,把“冰箱”二字貼在冰箱上,這也是實(shí)物識(shí)字方法。

    2、做生活的有心人,主動(dòng)識(shí)字。我們的生活被漢字包圍著,時(shí)時(shí)、處處都是都有可以供孩子去認(rèn)去學(xué)的生字。去乘坐交通工具,公交或地鐵,讓孩子認(rèn)認(rèn)站點(diǎn)名,找找自己哪一站下,既增強(qiáng)生活能力、熟悉城市,又能識(shí)字。

    在生活中,這樣能幫助孩子識(shí)字的場(chǎng)景和方式太多了。一旦孩子能結(jié)合語(yǔ)言積累,憑熟字連生字讀出一個(gè)完整的詞或句子,特別有成就感。

  • 一年級(jí)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

    有很多一年級(jí)孩子,在上課的時(shí)候有不認(rèn)真聽(tīng)講的情況,這時(shí)家長(zhǎng)不要過(guò)于著急,要根據(jù)孩子的情況采取具體的措施,千萬(wàn)不要任由孩子發(fā)展,否則孩子的情況只會(huì)越來(lái)越糟糕。

    一年級(jí)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

    1、孩子對(duì)自己的控制能力是比較差的,所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí),就要排除各種可能分散孩子注意的因素,事先做好各種準(zhǔn)備,讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲,使孩子在平靜愉快的心情中開(kāi)始學(xué)習(xí)。

    2、家長(zhǎng)和老師要善于從紛雜的現(xiàn)實(shí)中,選擇孩子尚未掌握、但經(jīng)過(guò)努力能理解的內(nèi)容教給他,其注意自然會(huì)集中。還有,孩子坐下來(lái)剛學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)和老師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣后較容易的東西,待集中精力后,再學(xué)習(xí)其他東西,這樣效果會(huì)更好。

    3、如果是這種情況的話,可以對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)約定,如果孩子能夠認(rèn)真聽(tīng)講,不被其他的事情所影響的話,可以對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),孩子可能會(huì)為了獎(jiǎng)勵(lì)而堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課,長(zhǎng)期下去,孩子的專注力和定力就會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)。課上能夠保證認(rèn)真聽(tīng)講,那學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高。

    4、培養(yǎng)孩子的自控力。家長(zhǎng)在日常生活中,可以讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事,培養(yǎng)孩子的自制力。比如做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、做手工等等。從十分鐘開(kāi)始,每次加五分鐘,慢慢過(guò)渡到四十分鐘,也就是一節(jié)課的時(shí)間。讓孩子在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn),完成固定的任務(wù),養(yǎng)成習(xí)慣。

  • 一年級(jí)孩子上課小動(dòng)作多不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

    有很多家長(zhǎng)收到老師的反映說(shuō),孩子在上課的時(shí)候不好好聽(tīng)講,總是做小動(dòng)作,不管家長(zhǎng)怎么勸說(shuō)就是不聽(tīng),而且還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況,家長(zhǎng)要注意采取措施引導(dǎo)孩子,幫助孩子糾正錯(cuò)誤習(xí)慣。

    一年級(jí)孩子上課小動(dòng)作多不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

    1、孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講,小動(dòng)作多的解決方法是要建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與規(guī)范的行為習(xí)慣。建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,在課外時(shí)間里,可以將孩子感興趣的事物引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中,或是讓孩子嘗試新的有趣的事物。

    2、建立專注力,在家里盡可能的為孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境,不要讓電視游戲等影響孩子的注意力。培養(yǎng)愛(ài)整潔習(xí)慣,教育孩子遵守紀(jì)律,明確自己的責(zé)任,將課桌書(shū)包用品等物品保持整潔。

    3、多陪伴孩子,多和孩子進(jìn)行交流,了解孩子的學(xué)習(xí)情況和想法。給予關(guān)心和支持,鼓勵(lì)孩子,贊美孩子在學(xué)習(xí)中的成果,給予孩子正向的回饋,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有信心。

    4、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在做作業(yè)和看書(shū)等學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的思考和創(chuàng)造能力。教育學(xué)習(xí)是為了成長(zhǎng),孩子要明白學(xué)習(xí)的重要性,并從中獲得成長(zhǎng)和收獲,這樣才會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  • 一年級(jí)孩子馬虎不認(rèn)真怎么辦

    一年級(jí)孩子馬虎不認(rèn)真,家長(zhǎng)要重視起來(lái),一些習(xí)慣一定要從孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng),這樣孩子將來(lái)長(zhǎng)大了才不會(huì)有各種壞習(xí)慣,家長(zhǎng)要多操心一點(diǎn),對(duì)孩子的學(xué)習(xí)多點(diǎn)耐心,多獎(jiǎng)勵(lì)孩子的細(xì)心,讓孩子往好的方向發(fā)展。

    一年級(jí)孩子馬虎不認(rèn)真怎么辦

    1、這個(gè)年齡段的孩子,對(duì)于外界新鮮事物的了解,基本上都是需要通過(guò)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而這種模仿能力,模仿時(shí)間的長(zhǎng)短,都因人而異,有的可能時(shí)間短,有的可能時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),不一而足吧。

    在學(xué)校,雖然有老師按時(shí)授課,但是因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里有幾十個(gè)孩子,想做到精講精練,老師的時(shí)間和精力確實(shí)有限,難以顧及到具體某個(gè)孩子。這就需要家長(zhǎng)高度重視起來(lái),要在百忙之中抽出時(shí)間,幫助孩子完成作業(yè),養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

    這不是一朝一夕就能解決的,因?yàn)楹⒆幽挲g所限,并不是當(dāng)天教了,當(dāng)天就能記住,還需要反反復(fù)復(fù)復(fù)盤(pán),復(fù)習(xí)。孩子不會(huì),家長(zhǎng)可以幫助孩子通過(guò)模仿來(lái)不斷加深印象,以達(dá)到最終學(xué)會(huì)的目的。這個(gè)過(guò)程更多考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的耐心,“只要功夫深,鐵杵磨成針”。家長(zhǎng)的耐心陪伴和輔導(dǎo),是孩子走出困境的法寶。

    2、要引導(dǎo)孩子確立做事的目標(biāo)。一年級(jí)的孩子往往缺乏目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)意識(shí)的建立必須在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下才能找到。每件事,什么時(shí)候做,都需要結(jié)合每天的日程安排。當(dāng)孩子知道在規(guī)定的時(shí)間該做什么時(shí),就可以認(rèn)為是一種初步的目的感。

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