初一生物差怎么補(bǔ)救

在平時(shí)，家長(zhǎng)只是一味的提升孩子的主課成績(jī)，而往往忽略了副科的學(xué)習(xí)，最后就導(dǎo)致孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，成績(jī)也因此被拖了后腿。

初一生物差怎么補(bǔ)救

1.勤學(xué)。學(xué)習(xí)都是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始，科學(xué)研究也是從問(wèn)題著手。讓孩子保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)成功的重要因素。

2.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái)，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

3.分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林；只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。

4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？梢宰尯⒆訉⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。

孩子在進(jìn)入初中后會(huì)學(xué)習(xí)一些新的課程，可是當(dāng)孩子在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中了解到，初中會(huì)考將地理生物的成績(jī)會(huì)計(jì)入中考成績(jī)后，就認(rèn)真開(kāi)始學(xué)習(xí)了。但是由于之前的輕視，導(dǎo)致孩子初一年級(jí)的地理生物成績(jī)并不好。

初一地理生物差怎么補(bǔ)救

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的應(yīng)用

比如地理，地圖就是學(xué)好地理的一個(gè)輔助工具，很多初中生地理學(xué)不好都是因?yàn)樽约旱牡貓D首先就沒(méi)有看明白，搞不清楚。建議初中生在上課的時(shí)候一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)，把最基本的地理上的知識(shí)都搞清楚，同樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候還要以地圖作為知識(shí)載體，?？吹貓D，多讀地圖。

2、提高學(xué)習(xí)效率

同樣生物也需要閱讀、理解、記憶、掌握運(yùn)用的知識(shí)較多。孩子要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式：孩子可能更容易掌握條理化清晰的內(nèi)容，雜亂的知識(shí)點(diǎn)一頭霧水，那么孩子就需要學(xué)會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。孩子可能需要一邊聽(tīng)一邊勾勾畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，純粹的聽(tīng)純粹的看都不會(huì)讓孩子注意力集中等等，找到自己學(xué)習(xí)上的一些特性，這樣才能有效有針對(duì)性的解決。

生物在孩子的學(xué)習(xí)中是非常重要的，在初一的時(shí)候打好基礎(chǔ)，孩子在初二的學(xué)習(xí)中才會(huì)更加輕松。生物對(duì)于很多剛進(jìn)入初中的孩子來(lái)說(shuō)，是十分陌生的，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，所以以往的那些學(xué)習(xí)方法，無(wú)法套用，導(dǎo)致他們有些不知所措。

初一生物成績(jī)差要怎樣補(bǔ)救

1.會(huì)聽(tīng)課 課堂上不僅要孩子保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，這樣在大腦皮層上形成許多個(gè)興奮中心相聯(lián)系，留下不易肖退的記憶痕跡。老師講課尤其是講授新課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要讓孩子將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解好記憶。生物知識(shí)的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點(diǎn)，因此在聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：

（1）生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；

（2）生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)；

（3）生物進(jìn)化、發(fā)展的觀點(diǎn)。

初一階段孩子成績(jī)學(xué)不好，不用過(guò)于著急，家長(zhǎng)首先要做的就是安撫好孩子的情緒，幫助他們樹(shù)立好學(xué)習(xí)生物的自信心，然后再教給他們一些學(xué)習(xí)生物的方法和技巧，讓他們多多運(yùn)用，相信成績(jī)很快就會(huì)提高上去。

初一生物學(xué)不好怎么辦

1.和其他的理科有所不同，初一生物被認(rèn)為是理科中的文科。想要學(xué)好初一生物，要讓孩子先記憶，然后在理解。初一生物的知識(shí)同樣需要在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶和背誦。但是初一生物在學(xué)習(xí)上還是和提前學(xué)科有著不一樣的特點(diǎn)。對(duì)于初中的其他學(xué)科來(lái)說(shuō)。比如數(shù)學(xué)、物理，這些學(xué)科的一些基本思維要素孩子們已經(jīng)一清二楚，而對(duì)于初一生物，孩子在思考的對(duì)象卻是陌生的細(xì)胞，和各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。所以，這就要求初一學(xué)生在記住了這些名詞和一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)之后，才能更好的學(xué)習(xí)初一生物。這就是我們?cè)陂_(kāi)始講的“先記憶，后理解”。

2.前面提到了學(xué)好初一生物要理解和記住一些基本的名詞和術(shù)語(yǔ)，那么初一學(xué)生在記住了這些之后，就需要讓孩子們把主要的精力集中在學(xué)習(xí)初一生物的規(guī)律上來(lái)。在這個(gè)期間需要他們重點(diǎn)理解初一生物知識(shí)點(diǎn)中，生物體的各種結(jié)構(gòu)和群體之間的一些聯(lián)系，通俗的講初一學(xué)生要注意生物中知識(shí)體系的縱向和橫向的聯(lián)系。其實(shí)，生物與我們的生活密切聯(lián)系，孩子在日常生活中，可以將自己的實(shí)際生活和生物知識(shí)聯(lián)系在一起，可以充分起到鞏固初一生物知識(shí)，讓孩子感到學(xué)習(xí)初一生物是一件非常有趣的事情。這樣對(duì)于學(xué)會(huì)初一生物有著重要的關(guān)系。

3.課本中很多地方設(shè)置了疑問(wèn)，需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過(guò)的東西沒(méi)有聽(tīng)懂，或者是孩子通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問(wèn)題，都要讓他積極主動(dòng)地去問(wèn)。老師最喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，也絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)懂而責(zé)備，最怕不懂裝懂，于是遺留的問(wèn)題積少成多，成績(jī)不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為孩子真正擁有的知識(shí)。

初一生物學(xué)如何打基礎(chǔ)

初一是孩子初中階段的重要起點(diǎn)，是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)刻，孩子在初一的時(shí)候打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于今后的初升高具有重要影響。作為孩子初中三大科目之一，語(yǔ)文相較于小學(xué)語(yǔ)文相比有很大的不同，在課文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言運(yùn)用等方面有較大的提升。如果孩子小學(xué)基礎(chǔ)較差，很難跟上初一課程，進(jìn)而影響孩子之后的學(xué)習(xí)。

初一語(yǔ)文差怎么補(bǔ)救

1、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

在課堂上老師對(duì)課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，而孩子也許會(huì)有自己的理解，是站在一個(gè)未成年人的角度來(lái)理解課文的，也許孩子的理解會(huì)更好，所以孩子要敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些課堂活動(dòng)可以激發(fā)孩子的思維，鍛煉他們各種能力。所以，孩子應(yīng)該多思考，把課堂變成學(xué)習(xí)和消化知識(shí)的第一步。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在此基礎(chǔ)上多讀多看，增強(qiáng)閱讀和作文的水平，閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。

很多孩子小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，導(dǎo)致孩子進(jìn)入初中以后，對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生很大的心理壓力，產(chǎn)生畏難情緒，初中學(xué)科變多，漸漸也對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果造成課堂上聽(tīng)課專(zhuān)注力越來(lái)越差，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。家長(zhǎng)想要提升初中孩子的數(shù)學(xué)也是心急如焚。

初一數(shù)學(xué)很差怎么補(bǔ)救

1、找出數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因

不同的孩子成績(jī)差有不同的原因，有的學(xué)生因?yàn)橛?jì)算能力差，有的學(xué)生讀題審題差，有的題目理解能力差，有的公式定理不熟悉，有的聽(tīng)課效率低不會(huì)聽(tīng)課，有的知道基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)綜合應(yīng)用，有的是不喜歡老師，有的是存在畏難情緒……建議家長(zhǎng)首先和學(xué)校老師溝通孩子在學(xué)校的情況，對(duì)原因有一個(gè)初步的了解。

2、基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)

對(duì)于初一孩子而言，想要讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)提高首先要學(xué)會(huì)鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)如果一天跟不上就會(huì)影響到很多東西，而且數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就像蓋房子一樣樣，要一塊塊的為自己舔磚加瓦，最后才能把自己的數(shù)學(xué)城堡給建成。想要做一個(gè)數(shù)學(xué)的佼佼者，數(shù)學(xué)的基本知識(shí)體系一定要清楚，學(xué)會(huì)怎么給自己鞏固基礎(chǔ)才是最正義的，讓自己的基礎(chǔ)知識(shí)都達(dá)到牢固的狀態(tài)才是最重要的一面，這樣才能去做后面的成績(jī)上的提升。

初一是學(xué)習(xí)生物的開(kāi)始，萬(wàn)事開(kāi)頭難，想要學(xué)好生物，一定要從一開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)生物感興趣，才有繼續(xù)學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力。

初一生物怎么學(xué)更輕松

1、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

有的孩子感覺(jué)自己對(duì)生物并不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，這不能成為生物成績(jī)不好的借口。對(duì)于初中開(kāi)設(shè)生物這門(mén)課程，孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 生物學(xué)的重要性就在于它與我們的生活密切相關(guān)。它是農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、林學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)；社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)文明的進(jìn)步，個(gè)人生活質(zhì)量的提高，都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅僅是為了考試，更重要的是讓孩子掌握更多的生物知識(shí)，了解大自然，了解人類(lèi)自身，并且能夠?qū)W以致用，將來(lái)為人類(lèi)生活質(zhì)量的提高，人類(lèi)文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2、多思勤問(wèn)

課本中很多地方設(shè)置了疑問(wèn)，需要孩子開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。同時(shí)，孩子對(duì)于課本的知識(shí)，不要“點(diǎn)到為止”，多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)的孩子，是很難進(jìn)步的。不管是老師講過(guò)的東西沒(méi)有聽(tīng)懂， 或者是通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的新問(wèn)題，都要積極主動(dòng)地去問(wèn)。抄作業(yè)的行為是應(yīng)該堅(jiān)決杜絕的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的答案，永遠(yuǎn)不會(huì)成為孩子真正擁有的知識(shí)。