桑代克的主要觀點是什么

桑代克美國心理學家，動物心理學的開創(chuàng)者，心理學聯(lián)結主義的建立者和教育心理學體系的創(chuàng)始人。他提出了一系列學習的定律，包括練習律和效果律等。他在1949年8月9日去世，但他的工作對心理學和教育學的發(fā)展產(chǎn)生了持久的影響。

桑代克的主要觀點是什么

（1）學習是以神經(jīng)連接為基礎產(chǎn)生的情境刺激與反應之間的聯(lián)結（“聯(lián)結”即結合、關系、傾向）。

（2）學習的過程是一種漸進的、盲目嘗試與逐漸減少錯誤的過程。學習開始時正確反應的出現(xiàn)是偶然的，通過反復嘗試，錯誤的反應逐漸減少，正確的反應會逐漸增加（此即“試誤說”），終于在一定刺激與一定反應之間形成了牢固的聯(lián)結。

（3）人和動物的學習都遵循三條重要規(guī)律：準備律即學習者在學習開始時的預備定勢。準備以某種方式反應且能實現(xiàn)此反應則滿意，學習就有效。無準備而強制以活動也會感到煩惱；練習律即通過有獎勵的練習，可以增強刺激與反應之間的聯(lián)結；效果律即反應的結果（如喜悅或煩惱）影響著刺激與反應聯(lián)結的加強或減弱。

（4）人類的學習比動物的學習要復雜。按其復雜程度可將學習分為形成動物式的刺激—反應的直接聯(lián)結；形成觀念的聯(lián)結；形成抽象的聯(lián)結；形成選擇性聯(lián)結。桑代克的學習理論曾指導了大量的教育實踐，發(fā)揮了該理論應有的歷史作用。

桑代克是哪個國家的

美國。在他的學術生涯中，他共出五百零七種書、專論和學術論文，這創(chuàng)紀錄的成就，后來的心理學家，可能除了皮亞杰之外，沒有人能與之相比。

創(chuàng)立了教育心理學這門學科，使教育心理學從教育學和兒童心理學中分化出來，成為一門獨立的學科。因此，桑代克被稱為教育心理學的奠基人。

借用大量生物學和生理學的概念來建立他的聯(lián)想主義心理學說。其結論大多是建立在心理實驗的基礎上的，這使他的理論具有較強的客觀性，為實驗心理學的研究作出了貢獻。

發(fā)展了古典聯(lián)想主義心理學。他的學習心理學是以聯(lián)結一詞貫穿始終的，所以他自稱為聯(lián)結主義者。其聯(lián)結主義的主要特點就是強調情境與反應之間的聯(lián)結，而不講觀念之間的聯(lián)想或聯(lián)結。因此將完全客觀的參照系與他的心理學理論結合起來。

桑代克的實驗

桑代克將饑餓的貓關入有三種開門機關的迷籠中，讓貓反復嘗試，看它是否能夠逃出籠外獲得魚。

一開始貓被放入迷籠中時，顯得十分驚慌，完全不管要怎么開門，只是隨意的瘋狂的扒拉箱子，試圖逃出迷籠，但是在這個過程中，不小心碰到了機關，僥幸逃出了籠外。

第二次桑代克又重新將貓放入迷籠中，并且逐次記錄貓出籠所用的時間。貓不斷的在一次又一次的嘗試中打開了籠子，可能是無意踩到了按鈕，或是抬起了門欄，拉到了抓繩，都讓貓越來越熟練。

終于貓被放進籠子后做出的無效行為越來越少，于是在最后一次入籠時，貓沒有任何的掙扎，直接用一種正確的方式去開了門，這樣桑代克就做出了一幅貓的學習過程曲線。

桑代克認為貓是在進行“嘗試錯誤”的學習，經(jīng)過多次的嘗試錯誤，餓貓學會了打開籠門的動作。因此有人將桑代克的這種觀點稱為：“嘗試錯誤說”，簡稱為“試誤說”。