二年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么補(bǔ)救

小學(xué)二年級(jí)正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，孩子不認(rèn)識(shí)字就會(huì)影響孩子的閱讀速度閱讀速度，閱讀上不去，平時(shí)學(xué)習(xí)和考試都會(huì)受到影響。這樣的影響不僅僅限于語文這個(gè)學(xué)科，其他學(xué)科如數(shù)學(xué)等也一樣會(huì)受到影響，孩子不認(rèn)識(shí)字就會(huì)跟別的孩子差距越拉越大，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有興趣。

二年級(jí)不認(rèn)識(shí)字怎么補(bǔ)救

1、培養(yǎng)孩子識(shí)字樂趣

二年級(jí)的孩子，應(yīng)該多認(rèn)少寫。家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在平時(shí)的生活中認(rèn)字。比如看電視時(shí)，認(rèn)一認(rèn)廣告詞、逛街時(shí)認(rèn)認(rèn)招牌等等，當(dāng)孩子做這些時(shí)，一定要多表?yè)P(yáng)，提高孩子的認(rèn)字興趣。

2、鼓勵(lì)孩子多讀課外書

只有不斷的重復(fù)記憶，孩子才能把字認(rèn)牢，切記一定要讓孩子自己讀，讀完后，可以讓孩子給爺爺奶奶或是爸爸媽媽講一講。講得不完整沒關(guān)系，只要孩子能講就行，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓孩子有成就感。

3、先培養(yǎng)隨堂認(rèn)真聽課的習(xí)慣

家長(zhǎng)要讓孩子在課堂上認(rèn)真聽講，保證老師講的課文，即便不會(huì)寫，但能指讀，能跟上。課下，父母多花時(shí)間，把認(rèn)字和拼音部分幫著孩子一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)起來。拼音，有很多要張開嘴來念，發(fā)音會(huì)幫助記憶；而漢字，從簡(jiǎn)到繁，結(jié)合漢字的意思，用添筆畫的方式也很容易記住。

4、玩猜字謎和自創(chuàng)字謎的游戲

這樣的游戲不僅能夠鍛煉孩子的觀察力、想象力，還能讓孩子在編字謎的過程當(dāng)中，提高表達(dá)能力和溝通能力。在最開始，家長(zhǎng)可以給孩子做一些示范。比如，先出一個(gè)謎面，孩子一開始可能猜不出來，但當(dāng)家長(zhǎng)告訴孩子謎底時(shí)，孩子就能明白是怎么回事了，也能自己慢慢悟出字謎到底是怎么一個(gè)邏輯。積累一段時(shí)間后，家長(zhǎng)就可以鼓勵(lì)孩子大膽來創(chuàng)造字謎啦。

5、圖文結(jié)合

家長(zhǎng)可以將閱讀和識(shí)字結(jié)合，同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子多種感官能力，快速建立圖文庫(kù)，孩子識(shí)字更快、更準(zhǔn)，記得更牢。孩子在閱讀立體翻翻書的過程中，觸覺、視覺可以得到充分的刺激，有效建立知識(shí)的深度和廣度鏈接，體會(huì)更豐富、更有趣的文字魅力。書中將圖文結(jié)合，孩子左右腦并用，聯(lián)想記憶，快速建立圖文庫(kù)，識(shí)字更快、更準(zhǔn)，記得更牢。

低年級(jí)識(shí)字的六種方法

1、比較識(shí)字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠(yuǎn)。對(duì)于這類型的漢字，可以把相近的字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別漢字。這樣的識(shí)字方法可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。

如：“口、日、目”可以這樣記住它的形，“口”像一個(gè)小方格；“日”是太陽，太陽只有一個(gè)，所以在口的中間加一橫就是“日”；“目”是眼睛，每個(gè)人都有兩只眼睛，所以口的中間加兩橫就是“目”。

2、加減換識(shí)字法。加一加：就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。比如“壯＋衣”就是新的字“裝”，組詞，綠裝。

減一減：就是把以前學(xué)過的字去掉某一部分變成新的生字。比如“帽”減去冒就是“巾”，紅領(lǐng)巾。

換一換：就是把熟悉的字部首換一換，就變成生字。比如“誰”這個(gè)字，學(xué)習(xí)“堆”字，就可以用換部首的方法學(xué)習(xí)，把言字旁換成提土旁，就是土堆的堆。

3、猜字謎識(shí)字法。猜字謎是非常比較好的學(xué)習(xí)生字的方法，特別適合低齡的孩子，既讓孩子開動(dòng)腦筋，而且有趣，能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子在快樂和探索中學(xué)習(xí)漢字，親子游戲和學(xué)習(xí)一舉兩得。

比如：可爸爸讓大兒子騎在他頭上--（奇）一天一天又一天，天天太陽都出山--（晶）很字兩人離，木棍左邊立--（根）一條白毛巾，掛在木頭上--（棉）牛走獨(dú)木橋--（生）。

4、組詞法。這種方法更適合孩子認(rèn)識(shí)生字時(shí)使用，加上組詞后，不僅可以記住字形，還能借助詞語大致了解字的意義。例如學(xué)習(xí)“數(shù)”：用組詞的方法記住數(shù)，數(shù)數(shù)數(shù)，數(shù)字的數(shù)。

5、聯(lián)系生活識(shí)字法。聯(lián)系生活識(shí)字法，就是把學(xué)習(xí)和生活緊緊聯(lián)系在一起。比如在學(xué)習(xí)播種、耕田、除草、割麥、積肥、插秧這些字時(shí)，如果能和實(shí)際生活聯(lián)系起來，識(shí)字變得又快又輕松。

6、變字小魔術(shù)。結(jié)合語文百花園中“這樣識(shí)字真有趣”組織“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：本、禾、術(shù)、未、米等，孩子會(huì)積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

家長(zhǎng)如何引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)語文

1、重視課文的學(xué)習(xí)。課文是最好的學(xué)習(xí)材料。我們要引導(dǎo)孩子無比重視課文的學(xué)習(xí)。如何重視呢？每篇課文在平日，每天早晚至少讀書五遍以上。最有成效的是，將每篇課文背下來。

2、擴(kuò)大閱讀量。量變引起質(zhì)變。閱讀沒有一定的量，要提高閱讀能力，那無異于癡人說夢(mèng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該每天堅(jiān)持至少讀一篇故事。故事可以是中外民間故事、寓言故事、成語故事、童話故事（《安徒生童話》《格林童話》）、神話故事…。

3、注重積累。俗話說得好，好記憶性不如爛筆頭。我們要早些讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。給孩子多準(zhǔn)備幾個(gè)積累本，讓孩子將自己平日里閱讀中遇到的那些好詞、好句、好段、佳作，動(dòng)筆抄一抄，記一記。

4、提倡多記多寫。低年級(jí)學(xué)生在寫作上主要以片段練筆為主。每天不妨建議孩子寫寫日記，先記記每天的流水賬，比如上課學(xué)了哪些，老師有沒有獎(jiǎng)勵(lì)（夸）自己，學(xué)校班級(jí)里有沒有有趣的事兒好玩的事兒，都可以提筆花上十來分鐘寫寫。

低年級(jí)語文課文背誦方法

1、抄誦法。俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句，再看一段抄一段，直到看一篇抄一篇。學(xué)生在抄誦中逐漸加深記憶，不知不覺就可以背誦全文。

2、時(shí)空法。記住背誦內(nèi)容中表示時(shí)間、方位、順序的詞語，在腦海中形成“記憶地圖”。這種方式對(duì)于回憶、游記類的課文背誦尤佳。

3、人物法。記住文章中依次（或分類）出現(xiàn)的幾個(gè)人物，形成人物關(guān)系網(wǎng)。這樣憶人思情、憶人思言的方法有助于理解與背誦。

4、情境法。創(chuàng)設(shè)具體情境有助于學(xué)生的理解和記憶，尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，學(xué)生可以繪出多幅圖畫，在圖文結(jié)合中快速有趣地借圖成誦。